Zum Inhalt springen

Annales Neophilologiarum

Annales Neophilologiarum
10 (2016)
OpenAlex

Daten beziehen sich auf diesen Artikel oder dieses Kapitel.

Datensatz in der Datenbank gefunden

Zitate
0
Literaturangaben
2

Daten abgerufen:

Die zuletzt verfügbaren Daten werden angezeigt. Eine Aktualisierung steht aus oder ist fehlgeschlagen.

Quelle ansehen (neuer Tab)
OpenCitations

Daten beziehen sich auf diesen Artikel oder dieses Kapitel.

Zitate
0

Daten abgerufen:

Die zuletzt verfügbaren Daten werden angezeigt. Eine Aktualisierung steht aus oder ist fehlgeschlagen.

Quelle ansehen (neuer Tab)
Google Scholar
In Google Scholar suchen (neuer Tab)

Интровертная личность в процессе усвоения иностранного языка


(Osobowość introwertywna w procesie przyswajania języka obcego)
DOI: 10.18276/an.2016.10-01
Zitieren

Der Volltext ist verfügbar

ISSN:1734-4557
eISSN:2353-2823
Autoren: Krystyna Janaszek
Wydział Filologiczny Uniwersytetu Szczecińskiego
Schlüsselbegriffe: student introwertyk przyswajanie języka obcego
Erscheinungsdatum der Ausgabe / Monografie:2016
Seitenanzahl:15 (5-19)
OAI-PMH:Metadaten
CC BY-SA Open Access
QR-Code

Abstract

W artykule zrelacjonowano badania ankietowe przeprowadzone pośród 40 studentów neofilologów o osobowości introwertywnej. W ramach kolejnych konstruktów psychologicznych omówiono cechy studentów i ich wpływ na proces przyswajania języka obcego. Szczególne zdolności studentów introwertyków dotyczą wrażliwości gramatycznej, a co za tym idzie – poprawności wypowiedzi obcojęzycznej. Predyspozycje te związane są ze zdolnością rozumowania indukcyjnego, elastycznością włączania nowych faktów językowych do własnego zasobu wiedzy oraz z refleksyjnością. Możliwości badanych w tej sferze sprzyjają opanowaniu gramatyki i mowy pisanej. Kłopoty, z którymi zmagają się studenci introwertycy związane są z mówieniem w języku obcym. Odnotowano skromniejsze od wymienionych wyżej zdolności odzwierciedlające łatwość wymowy i rozróżniania głosek a także naśladowania intonacji, rytmu, melodii zdania w języku obcym. Trudności związane są także z unikaniem ryzyka wypowiedzi, brakiem jej swobody i płynności. Niska samoocena badanych nie sprzyja sukcesowi w ramach tej sprawności.

PDF

PDF herunterladen
PDF-Vorschau

PDF öffnen

Bibliographie (16)
  1. Bieluga, Krystyna. Nauczycielskie rozpoznawanie cech inteligencji i myślenia twórczego.Kraków: Wydawnictwo Impuls, 2003.
  2. Gardner, Howard. Multiple Intelligences: The Theory in Practice. New York: Basic Books,1993.
  3. Komorowska, Hanna. Metodyka nauczania języków obcych.Warszawa: Fraszka Edukacyjna, 2002.
  4. Kurcz, Ida. Psychologia języka i komunikacji.Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar,2010.
  5. Ledzińska, Maria, Ewa Czerniawska. Psychologia nauczania. Ujęcie poznawcze. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 2001.
  6. Lewowicki, Tadeusz. Kształcenie uczniów zdolnych. Warszawa: PWN, 1980.
  7. Maslow, Abraham. Motywacja i osobowość. Warszawa: Instytut Wydawniczy PAX, 1990.
  8. Oleś, Piotr. Wprowadzenie do psychologii osobowości. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar, 2003.
  9. Pervin, Lawrence. Psychologia osobowości. Tłum. Marek Orski. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, 2002.
  10. Strelau, Jan. Psychologia różnic indywidualnych. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar, 2010.
  11. Szałek, Marek. Jak motywować uczniów do nauki języka obcego. Motywacja w teorii i praktyce. Poznań: Wydawnictwo Wagros, 2004.
  12. Szewczuk, Włodzimierz. Psychologia. Warszawa: WSiP, 1990.
  13. Tomaszewski, Tadeusz, red., Psychologia. Warszawa: PWN, 1977.
  14. Włodarski, Ziemowit, Anna Matczak. Wprowadzenie do psychologii. Warszawa: WSiP, 1998.
  15. Wojciszke, Bogdan. „Pogranicze psychologii osobowości i społecznej: samoocena jako cecha i motyw”. W: Osobowość a procesy psychiczne i zachowanie, red. Bogdan Wojciszke,
  16. Mieczysław Plopa. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls, 2003.