Annales Neophilologiarum


ISSN: 1734-4557     eISSN: 2353-2823    OAI    DOI: 10.18276/an.2015.9-06
CC BY-SA   Open Access 

Список вопросов / 9 (2015)
Эмоционально-чувствительная сфера личности студента неофилолога и результаты, достигаемые в обучении иностранному языку

Авторы: Krystyna Janaszek
Uniwersytet Szczeciński, Wydział Filologiczny
Ключевые слова: аффективная сфера личность студента результаты обучения
Data publikacji całości:2015
Количество страниц:18 (95-112)
Cited-by (Crossref) ?:

Абстракт

Статья посвящена эмоционально-чувствительной (аффективной) сфере личности студента неофилолога. Аффективные переменные составляют чувства определяющие отношение индивида к самому себе и окружающему. В ходе опроса, проведенного автором статьи, были подвергнуты анализу: типы и модели личности, мотивирующие факторы, эмоциональное состояние, сопровождающее процесс обучения и Я-концепция. Исследования показали, что в рамках исследуемых факторов студенты отличники отличаются от студентов с удовлетворительной успеваемостью. Было доказано, что успеху в изучении языка способствуют: инструментальная и интегрирующая мотивация (внутренняя), экстравертные характеристики личности, добросовестность, потребность в самопроверке и мотив самовосстановления.
Скачать файл

Файл статьи

Библиография

1.Allport G.W., 1988, Osobowość i religia, Instytut Wydawniczy PAX, Warszawa.
2.Berryman J., 2003, Psychologia moje hobby, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk.
3.Brzeziński J., 1987, Nauczanie języków obcych dzieci, WSiP, Warszawa.
4.Janaszek K., 2011, Związek czynników/ cech osobowościowych z wynikami osiąganymi w zakresie języka obcego w świetle PMO na podstawie polskiej listy przymiotnikowej, [w:] In silva verborum, red. B. Afeltowicz, J. Ignatowicz-Skowrońska i P. Wojdak, Volumina pl Daniel Krzanowski, Szczecin, s. 171–174.
5.Komorowska H., 2002, Metodyka nauczania języków obcych, Wydawnictwo Fraszka Edukacyjna, Warszawa.
6.Michońska-Stadnik A., 2004, Autonomia ucznia 400 lat po Galileuszu, czyli szansa dla odpowiedzialnych, [w:] Autonomia w nauce języka obcego, red. A. Pawlak, Wydział Pedagogiczno-Artystyczny, Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu, Poznań–Kalisz.
7.Moszczyńska E., 2001, Jak i komu tłumaczyć nauczycielu, „Języki Obce w Szkole”, nr 1.
8.Oleś P., 2003, Wprowadzenie do psychologii osobowości, Wydawnictwo Naukowe Scholar, Warszawa.
9.Pervin L.A., 2000, Psychologia osobowości, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk.
10.Pfeiffer W., 2001, Nauka języków obcych. Od praktyki do praktyki, Wydawnictwo Wagros, Poznań.
11.Szałek M., 2002, Jak motywować uczniów do nauki języka obcego, Wydawnictwo Wagros, Poznań.
12.Szarota P., 1995, Polska Lista Przymiotnikowa (PLP): Narzędzie do diagnozy pięciu wielkich czynników osobowości, „Studia Psychologiczne”, nr 33, s. 227–255.
13.Szczepaniak P., Strelau J., Wrześniewski K., 1996, Diagnoza stylów radzenia sobie ze stresem za pomocą polskiej wersji kwestionariusza CISS Endlera i Parkera, „Przegląd Psychologiczny, nr 39, s. 187–210.
14.Szewczuk W., 1990, Psychologia, WSiP, Warszawa.
15.Włodarski Z., 1989, Psychologia uczenia się, Warszawa.
16.Wojciszke B., 2003, Pogranicze psychologii osobowości i społecznej: samoocena jako cecha i motyw, [w:] Osobowość a procesy psychiczne i zachowanie, red. B. Wojciszke, M. Plopa, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków.