Homeschooling. Koncepcje kształcenia w homeschoolingu


ISBN: 978-83-8419-079-1    ISBN (online): 978-83-8419-080-7    ISSN: 0860-2751    OAI    DOI: 10.18276/978-83-8419-080-7
CC BY-SA   Open Access 

Liste der Ausgaben / T. (MDI) 1427

Erscheinungsjahr:2025
Bereich:Bereich der Sozialwissenschaften
Disziplin:Pädagogik
Schlüsselbegriffe: edukacja domowa homeschooling homeschoolers dydaktyka ogólna koncepcje kształcenia
Autoren: Emilia Agnieszka Mazurek ORCID
Uniwersytet Szczeciński

Information

Wersja elektroniczna publikacji dostępna na licencji CC BY-SA 4.0 po 12 miesiącach od daty wprowadzenia do obrotu: grudzień 2025

Wersję drukowaną publikacji można nabyć w sklepie Wydawnictwa Naukowego Uniwersytetu Szczecińskiego: wn.usz.edu.pl/sklep/

Abstract

Edukacja domowa jako dynamicznie rozwijające się zjawisko przykuwa coraz większą uwagę społeczną, a także badaczy z kręgu nauk społecznych, w tym pedagogów. Rozliczne (już) publikacje na temat edukacji domowej wskazują na motywy rozpoczęcia edukacji domowej, tego jak ona przebiega w rodzinach, jakie ma konsekwencje edukacyjne (zwłaszcza co do osiągnięć akademickich homeschoolersów). Celem przygotowanej publikacji było rozpoznanie koncepcji kształcenia homeschoolersów. W tym celu przeprowadziłam wywiady jakościowe z grupą 17 rodzin realizującym edukację domową w Polsce. Odpowiedzi na postawione pytania badawcze dostarczają danych na temat tego, dlaczego i w jaki sposób homeschoolersi organizują i realizują proces kształcenia. Istotnymi elementami homeschoolerskich koncepcji kształcenia są ich źródła oraz cele, jakie stawiają sobie podmioty edukacji domowej. Równie istotne było określenie faz wdrażania swoich koncepcji kształcenia przez homeschoolersów, wskazanie, jakie stosują metody, formy i środki. Analiza zgromadzonego materiału badawczego pozwoliła na ukazanie koncepcji kształcenia jako podmiotowych (zgodnie z koncepcją podmiotu małego) pedagogii potocznych. To, jaką przyjmą one postać zależy nie tylko od źródeł i stawianych celów, ale jest także wynikiem traktowania edukacji domowej w sposób holistyczny, nieoderwanej od codziennego życia i rodziny w ogóle, a więc zależnej od jej wewnętrznych uwarunkowań. Mimo korzystania z pomocy osób z zewnątrz (w tym profesjonalnych nauczycieli) nie tracą one swojej rodzinnej istoty.

Bibliographie

1.Adamek I., Podstawy wiedzy o planowaniu pracy edukacyjnej, w: Kształcenie zintegrowane. Projektowanie działań edukacyjnych, red. I. Adamek, Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej, Kraków 2003, s. 6–29.
2.Aldrich C., Unschooling rules. 55 ways to Unlearn What We Know About Schools and Rediscover Education, Greenleaf Book Group LLC, Austin 2010.
3.Andrukowicz W., By dziecko było geniuszem. Wprowadzenie do edukacji komplementarnej, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2012.
4.Andrukowicz W., Dydaktyka komplementarna, Wydawnictwo WSP TWP, Warszawa 2004.
5.Andrukowicz W., Wokół historycznego fenomenu szkoły i jej współczesnych wyzwań, w: Z badań nad tradycją polskiej pedagogiki. Indywidualizm-edukacja-kolektywizm, red. E. Magiera, Zapol, Szczecin 2015.
6.Arredondo V., Homeschooling Children with Dyslexia, CreateSpace Independent Publishing Platform, 2017.
7.Babbie E., Podstawy badań społecznych, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2008.
8.Banach C., O równości szans w polskim systemie edukacji i w polityce społecznej, „Debata Edukacyjna” 2005, nr 1, s. 36–38.
9.Bank Światowy, Compulsory education, duration (years), https://data.worldbank.org/indicator/SE.COM.DURS?end=2023&start=2023&view=map (18.09.2024).
10.Barr R.B., Tagg J., From Teaching to Learning – A New Paradigm for Undergraduate Education, „Change. The Magazine of Higher Learning” 1995, nr 27 (6), s. 12–26.
11.Bartnicka K., Pensja żeńska jako substytut wychowania domowego w początkach XIX w. w Polsce, w: Nauczanie domowe dzieci polskich od XVIII do XX w., red. K. Jakubiak, A. Winiarz, Wydawnictwo Akademii Bydgoskiej im. Kazimierza Wielkiego, Bydgoszcz 2004, s. 166–190.
12.Bartosik P., Edukacja domowa własnych dzieci, „Edukacja i Dialog” 2009, nr 2, s. 18–27.
13.Basałygo W., Rodzice z Gogolewa walczą o szkołę. Trwa internetowa zbiórka pieniędzy, 2020, https://twojeradio.fm/rodzice-z-gogolewa-walczaa-o-szkole-trwa-internetowa- zbiorka-pieniedzy.html.
14.Bauman T., Kompetencje badawcze a świadomość metodologiczna, w: Praktyka badań pedagogicznych, red. T. Bauman, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2013, s. 81–98.
15.Beechick R., The Dnager of Nonbooks, w: Home schooling Methods. Seasoned Advice on Learning Styles, red. P. Suarez, G. Suarez, B&H Publishing Group, Nashville 2006, s. 229–247.
16.Bereźnicki F., Dydaktyka ogólna w zarysie, Wydawnictwo Miscellanea, Koszalin 1994.
17.Bereźnicki F., Dydaktyka szkolna dla kandydatów na nauczycieli, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2015.
18.Bereźnicki F., Dydaktyka. Wybrane zagadnienia, Zapol, Szczecin 2007.
19.Bereźnicki F., Hasła „Nowej Szkoły” w dydaktyce Drugiej Rzeczpospolitej, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 1998.
20.Bereźnicki F., Zarys dydaktyki szkolnej, „Pedagogium” Wydawnictwo OR TWP w Szczecinie, Szczecin 2011.
21.Bernstein R.J., Pragmatism, Objectivity, and Truth, „Philosophical Topics” 2008, nr 1 (36), s. 37–55.
22.Bhopal K., Myers M., Home Schooling and Home Education. Race, Class and Inequality, Routledge Taylor & Francis Group, London and New York 2018.
23.Białecka-Pikuł M., Co dzieci wiedzą o umyśle i myśleniu. Badania i opis dziecięcej reprezentacji stanów mentalnych, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 2002.
24.Boba-Dyga B., Homeschooling i niezależna oświata w powojennej Polsce, „JAK? Magazine” 2017, nr 3, s. 8–10.
25.Bolton G., Delderfield R., Reflective Practice. Writing and Professional Development, SAGE, Los Angeles, London, New Delhi i in. 2018.
26.Bouchard K., Homeschooling and reading difficulties: Parents learning how to teach their child who struggles with reading, ProQuest LLC, Michigan 2011, https:// www.proquest.com/openview/1a34558e3e17d3c8fa54db81d9b2372c/1?pq-origsite= - gscholar&cbl=18750.
27.Bourdieu P., Passeron J.C., Reprodukcja. Elementy teorii system nauczania, PWN, Warszawa 1990.
28.Bruner J.S., Kultura edukacji, Universitas, Kraków 2006.
29.Bruner J.S., O poznawaniu, PIW, Warszawa 1971.
30.Bruner J.S., Proces kształcenia, PWN, Warszawa 1965.
31.Budajczak I., 20 lat temu, http://izabudajczak.blox.pl/html.
32.Budajczak M., Edukacja domowa – po latach, Wydawnictwo Iosephicum, Ćwiklice 2021.
33.Budajczak M., Edukacja domowa w Polsce. Dokonania i wyzwania, „Ethos” 2006, nr 3, s. 186–196.
34.Budajczak M., Edukacja domow a, GWP, Gdańsk 2004.
35.Budajczak M., Edukacja domowa. Jak to drzewiej bywało, „Fronda Lux” 2013, nr 68, s. 280–289.
36.Budajczak M., Historyczne korzenie współczesnej edukacji domowej, w: Nauczanie domowe dzieci polskich od XVIII do XX w., red. K. Jakubiak, A. Winiarz, Wydawnictwo Akademii Bydgoskiej im. Kazimierza Wielkiego, Bydgoszcz 2004, s. 349–358.
37.Budajczak M., Metametodologia badań edukacji domowej, w: Edukacja domowa. Teoria i praktyka, red. D. Tomczyk, M. Zając, Szczecińska Szkoła Wyższa Collegium Balticum, Szczecin 2018, s. 17–22.
38.Budajczak M., O naukowym podejściu do edukacji domowej, „Przegląd Pedagogiczny” 2010, nr 1, s. 95–104.
39.Budajczak M., Polska edukacja domowa jako mise en abyme między kondycją ludzką a społecznymi konstrukcjami oświatowymi, „Studia Paedagogica Ignatiana” 2017, nr 3 (20), s. 47–62.
40.Budajczak-Moder I., 9132 dni…, https://izabudajczak.blog/2020/09/01/9132-dni. Burrell G., Morgan G., Sociological and praradigms and organizational analysis, Heinmann, London 1979.
41.Celij J., Saulewicz A., Letnovska G., Motywacje podjęcia edukacji domowej. Raport z badania, Fundacja Edukacji Domowej, Koło Nauk Psychologicznych PRAGMA, Kraków 2024.
42.Chałas K., Wychowanie ku wartościom wiejskim jako szansa integralnego rozwoju wychowanka, Wydawnictwo KUL, Lublin 2007.
43.Chojak M., Neuropedagogika, neuroedukacja i neurodydaktyka. Fakty i mity, Difin, Warszawa 2019.
44.Chrostowski A., Szczepankowski P., Planowanie, w: Zarządzanie. Teoria i praktyka, red. A.K. Koźmiński, W. Piotrowski, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 1999, s. 205–229.
45.Chutorański M., Towards the Non-Anthropocentric Ontology of the Educational, „Interdisciplinary Studies in Education & Society” 2017, nr 20 (4(80), s. 7–21.
46.Cibor R., Potencjał twórczy dziecka, w: Dziecko w świecie sztuki. Świat sztuki dziecka, red. B. Dymara, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 1996, s. 55–64.
47.Ciechanowska D., Koncepcja „home schooling” – alternatywa współczesnej szkoły, „Toruńskie Studia Dydaktyczne” 2002, nr 18, s. 67–72.
48.Clarkson C., Wholehearted Home Education, w: Home schooling Methods. Seasoned Advice on Learning Styles, red. P. Suarez, G. Suarez, B&H Publishing Group, Nashville 2006, s. 259–269.
49.Clarkson S., The Power of Books and Reading, w: Home schooling Methods. Seasoned Advice on Learning Styles, red. P. Suarez, G. Suarez, B&H Publishing Group, Nashville 2006, s. 248–258.
50.Creswell J.W., Projektowanie badań naukowych: metody jakościowe, ilościowe i mieszane, tłum. J. Gilewicz, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 2013.
51.Curry L., Easy Homeschooling Techniques. Genereal Edition, Gods Gardener, Boeulus 2006.
52.Czech-Ostrowska K., Recenzja książki: Raun K. Kaufman, Autism Breakthough. The Groundbreaking method that has helped families all over the world, St. Martin’s Griffin, Nowy Jork 2015, ss. 353, „Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej” 2015, nr 11, s. 87–94.
53.Czekierda P., Czym jest tutoring?, w: Tutoring. Teoria, praktyka, studia przypadków, red. P. Czekierda, B. Fingas, M. Szala, Oficyna Wydawnicza Wolters Kulwer, Warszawa 2015, s. 21–40.
54.Czerepaniak-Walczak M., Między teorią a praktyką. Funkcje koncepcji pedagogicznych w pracy nauczycieli i nauczycielek, „Refleksje” 2014, nr 6, s. 10–14.
55.Czerepaniak-Walczak M., Pedagogika emancypacyjna. Rozwój świadomości krytycznej człowieka, GWP, Gdańsk 2006.
56.Dang K., The Pronciple Approach of American Christian Education, w: Home schooling Methods. Seasoned Advice on Learning Styles, red. P. Suarez, G. Suarez, B&H Publishing Group, Nashville, 2006, s. 30–38.
57.Deklaracja Praw Dziecka, http://libr.sejm.gov.pl/tek01/txt/onz/1959.html.
58.Dekret o obowiązku szkolnym, Dz. Praw P. Pol. 1919 nr 14 poz. 147, r. VII, art. 28, https://sip.lex.pl/aktyprawne/dzu-dziennik-ustaw/obowiazek-szkolny-16777220.
59.Dekret z dnia 23 marca 1956 r. o obowiązku szkolnym, Dz.U. 1956 nr 9 poz. 52, https:// isap.sejm.gov.pl/isap.nsf/download.xsp/WDU19560090052/O/D19560052.pdf.
60.Denek K., Aksjologiczne aspekty edukacji szkolnej, Wydawnictwo A. Marszałek, Toruń 1999.
61.Denek K., Cele edukacyjne lekcji we współczesnej szkole, Centrum Doskonalenia Nauczycieli im. Władysława Spasowskiego w Warszawie Oddział w Kaliszu i Zakład Dydaktyki Ogólnej im. A. Mickiewicza w Poznaniu, Poznań–Kalisz 1989.
62.Denek K., Wartości jako źródło edukacji, w: Dziecko w świecie wartości, red. K. Denek, U. Morszczyńska, W. Morszczyński, S.C. Michałowski, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2003, s. 13–30.
63.Dobrowolska M., Praktyczne konteksty edukacji domowej dzieci ze spektrum autyzmu, w: Edukacja domowa. Teoria i praktyka, red. D. Tomczyk, M. Zając, Szczecińska Szkoła Wyższa Collegium Balticum, Szczecin 2018.
64.Donelly M.P., Homeschooling, the Law, Human Rights, and Paternal Autonomy, w: Homeschooling in America and in Europe: A Litmus Test of Democracy, red. J.W. Montgomery, Wipf & Stock, Bonn 2012, s. 17–43.
65.Dueholm, Największą wadą edukacji domowej jest brak jego wsparcia w świecie, „Gazeta szkolna” 2004, nr 25, s. I–III.
66.Dyrda B., Edukacyjne wspieranie uczniów zdolnych: studium społeczno-pedagogiczne, Wydawnictwo Akademickie „ŻAK”, Warszawa 2012.
67.Dzieciątko J.M., Debata. Edukacja domowa wobec zmian ustawowych. Jedna teza – pięć perspektyw, http://edukacjadomowa.pl/debata-edukacja-domowa-wobec-zmianustawowych- jedna-teza-piec-perspektyw.
68.Dziewulak D., Obowiązek szkolny w Unii Europejskiej, „Analizy BAS” 2010, nr 9 (34), s. 1–10.
69.Educating your child at home, https://www.gov.uk/home-education.
70.Encyklopedia aksjologii pedagogicznej, red. K. Chałas, A. Maj, Polskie Wydawnictwo Encyklopedyczne, Radom 2016, s. 957–965.
71.Encyklopedia pedagogiczna XXI w., t. 1, red. T. Pilch, Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa 2003.
72.European Commission/EACEA/Eurydice, Early Childhood Education and Care Systems in Europe. National Information Sheets – 2014/15. Eurydice Facts and Figures, Publications Office of the European Union, Luxembourg 2015.
73.European Commission/EACEA/Eurydice, Home Education Policies in Europe: Primary and Lower Secondary Education. Eurydice Report, Publications Office of the European Union, Luxembourg 2018.
74.Farenga P., A Brief History of Homeschooling, http://www.hsc.org/prohistory.php.
75.Field Ch.M., Special Needs, w: Home schooling Methods. Seasoned Advice on Learning Styles, red. P. Suarez, G. Suarez, B&H Publishing Group, Nashville 2006, s. 115–140.
76.Fijałkowski A., Nauczanie domowe przedoświeceniowe, w: Nauczanie domowe dzieci polskich od XVIII do XX w., red. K. Jakubiak, A. Winiarz, Wydawnictwo Akademii Bydgoskiej im. Kazimierza Wielkiego, Bydgoszcz 2004, s. 2 8–35.
77.Filipiak E., Z Wygotskim i Brunerem w tle: Słownik pojęć kluczowych, Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego, Bydgoszcz 2011.
78.Fisher R., Uczymy, jak się uczyć, WSiP, Warszawa 1999.
79.Flis M., Leppert R., Historyczne i religijne źródła współczesnej edukacji domowej (home education) w USA, w: Nauczanie domowe dzieci polskich od VIII do XX w., red. K. Jakubiak, A. Winiarz, Wydawnictwo Akademii Bydgoskiej im. Kazimierza Wielkiego, Bydgoszcz 2004, s. 359–364.
80.Flynth D.F., Carschooling®: Over 350 Entertaining Games & Activities to Turn Travel Time Into Learning Time-For Kids Ages 4 to 17, Homefires 2009.
81.Flynth D.F., Carschholing® Takes Homeschooling on the Road!, w: Home schooling Methods. Seasoned Advice on Learning Styles, red. P. Suarez, G. Suarez, B&H Publishing Group, Nashville 2006, s. 149–163.
82.Folkierska A., Samowiedza pedagogiki wobec współczesnej świadomości metodologicznej, „Ruch Pedagogiczny” 1990, nr 5 (6), s. 30–41.
83.Friedan B., Mistyka kobiecości, Czarna Owca, Warszawa 2021.
84.Furmanek W., Konsekwencje merytoryczne twierdzenia „praca jest wartością” dla pedagogiki pracy, „Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska” 2017, t. 30, nr 2, s. 29–40.
85.Furmanek W., Praca człowieka jako kategoria aksjologiczna, w: Encyklopedia aksjologii pedagogicznej, red. K. Chałas, A. Maj, Polskie Wydawnictwo Encyklopedyczne, Radom 2016, s. 827–836.
86.Gagné R.M., Briggs L.J., Wager W.W., Zasady projektowania dydaktycznego, WSiP, Warszawa 1992.
87.Gaither M., Homeschool. An American History, Palgrave Macmillan, New York and Houndmills, Basingstone 2008.
88.Gaither M., Homeschooling in the USA. Past, present and future, „Theory and Research in Education” 2009, nr 7 (3), s. 331–346.
89.Galen, J. A., Ideology, Curriculuum, and Pedagogy in Home Education, „Education and Urban Society” 1988, nr 21 (1), s. 52–68.
90.Gara J., Idea interdyscyplinarności i interdyscyplinarna natura wiedzy pedagogicznej, „Forum Pedagogiczne” 2014, nr 1, s. 35–54.
91.Giercarz-Borkowska M., Edukacja domowa jako alternatywa edukacyjna dla dzieci zdolnych, Wydawnictwo TeksTy, Wrocław 2019.
92.Giroux H.A., Teoria krytyczna i racjonalność w edukacji obywatelskiej, w: Edukacja i sfera publiczna. Idee i doświadczenia pedagogiki radykalnej, H.A. Giroux, L. Witkowski, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2010, s. 149–182.
93.Giza T., Twórczość jako wartość w edukacji, w: Pedagogika ogólna. Problemy aksjologiczne, red. T. Kukołowicz, M. Nowak, Redakcja Wydawnictw Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego, Lublin 1997 s. 71–81.
94.Global Home Education Exchange, About Us, https://ghex.world/about.
95.Global Home Education Exchange, Conferences, https://ghex.world/conferences.
96.Global Home Education Exchange, GHEC 2016. Rio de Janeiro, Brazil, https://ghex. world/conferences/ghec-2016.
97.Global Home Education Exchange, Rio Principles. Declared in Rio de Janeiro, March 2016, https://ghex.world/advocacy/declarations/rio-principles.
98.Głażewska A., Edukacja domowa jako styl życia, Iosephicum, Ćwiklice 2018.
99.Gnitecki J., Zarys metodologii badań w pedagogice empirycznej, Wydawnictwo Wyższej Szkoły Pedagogicznej im. Tadeusza Kotarbińskiego, Zielona Góra 1978.
100.Goriszowski W., Badania pedagogiczne w zarysie. Skrypt dla studentów pedagogiki, WSP TWP, Warszawa 1996.
101.Górniewicz J., Kategorie pedagogiczne: odpowiedzialność, podmiotowość, samorealizacja, tolerancja, twórczość, wyobraźnia, Wydawnictwo Wyższej Szkoły Pedagogicznej, Olsztyn 1997.
102.Górowska-Fells M., Płatos B., Diagramy europejskich systemów edukacji 2017/18M, Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Narodowa Agencja Programu Erasmus+, Warszawa 2018.
103.Gramsci A., Pisma wybrane, t. 1, Książka i Wiedza, Warszawa 1961.
104.Guba E.G., Lincoln Y.S., Kontrowersje wokół paradygmatów, sprzeczności i wyłaniające się zbieżności, w: Metody badań jakościowych, t. 1, red. N.K. Denzin, Y.S. Lincoln, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa, s. 281–313.
105.Gutek G.L., Filozofia dla pedagogów, GWP, Gdańsk 2007.
106.Guzowski P., Poniat R., Standardy i jakość życia w historiografii światowej. Przegląd badań i problemów, „Rocznik dziejów społecznych i gospodarczych” 2016, t. LXXVI, s. 9–37.
107.Hartkamp P., Zamiast edukacji przymusowej. Apel o przestrzeganie praw dziecka w edukacji, Wydawnictwo Element, Gliwice 2017.
108.Harwas-Napierała B., Komunikacja w rodzinie ujmowanej jako system w relacji rodzice– dzieci, „Roczniki Socjologii Rodziny” 2006, nr 17, s. 221–233.
109.Hejnicka-Bezwińska T., Edukacja. Kształcenie. Pedagogika, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 1995.
110.Hejnicka-Bezwińska T., Paradygmat humanistyczny w pedagogice a pedagogika humanistyczna, w: Edukacja – moralność – sfera publiczna, red. J. Rutkowiak, D. Kubinowski, Polskie Towarzystwo Pedagogiczne Oficyna Wydawnicza Verba, Lublin 2007, s. 462–470.
111.Helsińska Fundacja Praw Człowieka, Prawo do nauki. Raport z monitoringu, „Raporty, ekspertyzy, opinie”, Warszawa 2002.
112.Heszen I., Psychologia stresu. Korzystne i niekorzystne skutki stresu życiowego, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2013.
113.Holt J., Learnig All the Time. How small children Begin to read, write, count, and investigate the worlds, without being taught, Addison–Wesley Publishing, 1993.
114.Holt J., Zamiast edukacji. Warunki do uczenia się przez działanie, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2007.
115.Home School Legal Defense Association, Homeschooling Status & Contact Information, http://www.hslda.org/hs/international/default.asp.
116.Home School Legal Defense Association, Homeschool Laws by State, https://hslda.org/ legal.
117.Home School Legal Defense Association, Our Mission. Why we do what we do, https:// hslda.org/post/our-mission.
118.Home School Legal Defense Association, Romeike vs. Germany, https://hslda.org/post/ romeike-vs-germany oraz Romeike Fact Sheet, https://hslda.org/post/romeikefact- sheet.
119.Houk K., Creating a Cooperative Learning Center: An Idea-Book for Homeschooling Families, Longview Publishing, New York 2000.
120.House E.R., Ewaluator w społeczeństwie, w: Ewaluacja w edukacji, red. L. Korporowicz, Oficyna Naukowa, Warszawa 1997, s. 15–20.
121.Igarashi J., Allen H., The Traditional Schoolroom Approach: Bringing the Classroom Home, w: Home schooling Methods. Seasoned Advice on Learning Styles, red. P. Suarez, G. Suarez, B&H Publishing Group, Nashville 2006, s. 56–67.
122.Immel M. (red.), Homeschooling, Greenheaven Press, Detroit, New York, San Fransisco, New Heaven, Conn, Waterville, Maine, London 2009.
123.Instytut Educatio Domestica, Cele fundacji, https://www.edukacja-domowa-instytut.pl/ cele-fundacji.
124.Instytut Educatio Domestica, Certyfikaty, https://www.edukacja-domowa-instytut.pl/ certyfikatInstytut Educatio Domestica, Certyfikaty, https://www.edukacja-domowa- instytut.pl/certyfikaty.
125.Ishizuka K., The Unofficial GuideTM to Homeschooling, IDG Books Worldwide, Inc., Foster City, CA-Chicago-Il-Indianapolis-In-New York, Ny 2004.
126.Jagieła J., Jedynak w szkole. Krótki poradnik psychologiczny, Rubikon, Kraków 2006.
127.Jagieła J., Słownik terminów i pojęć badań jakościowych nad edukacją, Wydawnictwo AJD, Częstochowa 2015.
128.Jakubiak K. Polskie tradycje edukacji domowej, „Studia Paedagogica Ignatiana” 2017, nr 3 (20), s. 19–30.
129.Jakubiak K., Nauczanie domowe na ziemiach polskich doby zaborów – refleksja pedagogiczna i praktyka edukacyjna, „Przegląd Historyczno-Oświatowy” 2019, nr 1–2, s. 76–100.
130.Janeczek S., Ideały wychowawcze w edukacji oświeceniowej (w perspektywie historii intelektualnej) z dziejów Komisji Edukacji Narodowej, „Roczniki Kulturoznawcze” 2015, t. 6, nr 2, s. 5–37.
131.Jarosz E., Wysocka E., Diagnoza psychopedagogiczna: podstawowe problemy i rozwiązania, Wydawnictwo Akademickie „ŻAK”, Warszawa 2006.
132.Jarosz J., O wykładach i eksperymentach: po co nam eksperyment w dydaktyce?, w: Uczyć z pasją: wskazówki dla nauczycieli akademickich, red. B. Kożusznik, J. Polak, Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, Katowice 2014, s. 121–136.
133.Jawłowska A., Współczesność i przyszłość w treści celów wychowania, w: Człowiek i wartości – możliwości i granice przewidywania, red. B. Suchodolski, Wydawnictwo Polskiej Akademii Nauk, Wrocław i in., s. 52–62.
134.Jedliński R., Językowy obraz świata wartości w wypowiedziach uczniów kończących szkołę podstawową, Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej, Kraków 2000.
135.Jemioł M., Paradygmat krytyczno-emancypacyjny w dydaktyce. Perspektywa filozoficzna, „Parezja” 2022, nr 1 (17), s. 13–22.
136.Jędrzejko M., Taper A., Uzależnienia behawioralne (człowiek i technologie cyfrowe), w: Patologia i uzależnienia (wybrane problemy teorii i praktyki), red. B. Skwarek, E. Wulbach, I. Lewicka, Studio Poligraficzne Edytorka Warszawa–Łódź 2014, s. 13–38.
137.Juszczyk S., Badania jakościowe w naukach społecznych. Szkice metodologiczne, Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, Katowice 2013.
138.Kaczmarzyk, M., Neurodydaktyka w praktyce pedagogicznej, w: Pedagog we współczesnym świecie, red. V. Tanaś, W. Welskop, Wydawnictwo Naukowe Wyższej Szkoły Biznesu i Nauk o Zdrowiu, Łódź 2015, s. 27–38.
139.Karska A., Uczeń na wolności, „Miasto Pociech” 2013, nr 10 (24).
140.Karta Praw Podstawowych Unii Europejskiej, art. 14, pkt. 3, Dz. Urz. UE 2016 C 202, http:// oide.sejm.gov.pl/oide/?option=com_content&view=article&id=14428&Itemid=422.
141.Kaufman B.N., Son-Rise: The Miracle Continues, HJ Kramer Inc., Tiburon (CA) 1994.
142.Keith D.F., Carschooling: Over 350 Entertaining Games & Activities to Turn Travel Time Into Learning Time-For Kids Ages 4 to 17, Homefires, 2009.
143.Klus-Stańska D., Dydaktyka wobec chaosu pojęć i zdarzeń, Wydawnictwo Akademickie ŻAK, Warszawa 2010.
144.Klus-Stańska D., Konstruowanie wiedzy o szkole, Wydawnictwo Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego, Olsztyn 2002.
145.Klus-Stańska D., Paradygmaty pedagogiki. Myśleć teorią o praktyce, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2018.
146.Klus-Stańska D., Dyskursy pedagogiki wczesnoszkolnej, w Pedagogika wczesnoszkolna – dyskursy, problemy, rozwiązania, red. D. Klus-Stańska, M. Szczepska-Pustkowska, Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne, Warszawa 2009, s. 25–75.
147.Kohlberg L., Mayer, R. Development as the Aim of Education, „Harvard Educational Review” 1972, nr 42 (4), s. 449–496.
148.Kolasińska E., Kuźmicka J., Smoczyńska A., Edukacja domowa, Krajowe Biuro Eurydice/ Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji, Warszawa 2007.
149.Kołomyjska G., Kasperczyk T., Wychowanie do starości a wychowanie zdrowotne, w: Nauki o wychowaniu a promocja zdrowia, red. Z. Czaplicki, W. Muzyka, Pracownia badań społecznych, Olsztyn 1997, s. 47–50.
150.Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej, Dz.U. 1997 nr 78 poz. 483.
151.Konwencja o Ochronie Praw Człowieka i Podstawowych Wolności, Dz.U. 1993 nr 61 poz. 284, https://biblioteka.sejm.gov.pl/tek01/txt/re/1950a-r1.html.
152.Korporowicz L., Słownik ważniejszych pojęć, w: Ewaluacja w edukacji, red. L. Korporowicz, Oficyna Naukowa, Warszawa 1997.
153.Kosakowski C., Promocja zdrowia – nowe wyzwanie dla nauk o wychowaniu, w: Nauki o wychowaniu a promocja zdrowia, red. Z. Czaplicki, W. Muzyka, Pracownia Badań Społecznych, Olsztyn 1997, s. 9–15.
154.Kostkiewicz J., Nauka i wolność – wartości fundujące uniwersytet, w: J. Kostkiewicz (red.), Uniwersytet i wartości, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2007, s. 13–34.
155.Kostkiewicz J., Wychowanie do wolności wyboru. Ponadczasowy wymiar pedagogiki F.W. Foerstera, Wydawnictwo Wyższej Szkoły Pedagogicznej, Rzeszów 1998.
156.Kościelniak M., Zrozumieć Rogersa. Studium koncepcji pedagogicznych Carla R. Rogersa, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2004.
157.Kościowa M., Moje metody pracy w klasie I, PZWZS, Warszawa 1973.
158.Kotarbiński T., O pojęciu metody, PWN, Warszawa 1957.
159.Kotarbiński T., Abecadło praktyczności, Wiedza Powszechna, Warszawa 1972.
160.Krasny B.Z., Rozwój w świetle podstawowych kategorii myśli Johna Deweya, „Miscellanea” 2020, nr 1 (23), s. 149–169.
161.Krejcir R.J., What is Christian Character?, http://www.discipleshiptools.org/apps/ articles/?articleid=37081.
162.Kromer M., Polska, czyli o położeniu, ludności, obyczajach, urzędach i sprawach publicznych Królestwa Polskiego księgi dwie, Pojezierze, Olsztyn 1977.
163.Kron F.W., Pedagogika. Kluczowe zagadnienia. Pojęcia procesy modele. Podręcznik akademicki, GWP, Sopot 2011.
164.Krüger H.-H., Wprowadzenie w teorie i metody badawcze nauk o wychowaniu, GWP, Gdańsk 2005.
165.Kryńska E.J., Refleksja nad historią dzieciństwa w kontekście idei wychowania humanistycznego, „Civitas et Lex” 2020, nr 1 (25), s. 17–26.
166.Kubinowski D., Idiomatyczność – synergia – emergencja. Rozwój badań jakościowych w pedagogice polskiej na przełomie XX i XXI wieku, Wydawnictwo Makmed, Lublin 2013.
167.Kubinowski D. , Jakościowe badania pedagogiczne: filozofia, metodyka, ewaluacja, Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, Lublin 2011.
168.Kubinowski D., Przyrodnicze i humanistyczne podstawy badań pedagogicznych, w: Podstawy metodologiczne badań pedagogicznych, red. S. Palka, GWP, Gdańsk 2010, s. 29–44.
169.Kuhn T., Struktura rewolucji naukowych, PWN, Warszawa 1968.
170.Kuligowska M., Problemy indywidualizacji nauczania, WSiP, Warszawa 1975.
171.Kunowski S., Wartości w procesie wychowania, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2003.
172.Kunzman R., Gaither M., Homeschooling: A Comprehensive Surveyof the Research, „Other Education: The Journal of Educational Alternatives ” 2013, nr 1 (2), s. 4–59.
173.Kunzman R., Homeschooling and religious fundamentalism, „International Electronic Journal of Elementary Education” 2010, nr 1 (3), s. 17–28.
174.Kupisiewicz C., Dydaktyka ogólna, Graf Punkt, Warszawa 2000.
175.Kupisiewicz C., Kupisewicz M., Słownik pedagogiczny, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2009.
176.Kupisiewicz C., Kupisewicz M., Środki dydaktyczne, w: Pedagogika. Leksykon PWN, red. B. Milerski, B. Śliwerski, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2000, s. 238.
177.Kupisiewicz C., Niepowodzenia dydaktyczne, PWN, Warszawa 1972.
178.Kupisiewicz C., Podstawy dydaktyki ogólnej, Polska Oficyna Wydawnicza „BGW”, Warszawa 1995.
179.Kupisiewicz C., Podstawy dydaktyki, WSiP, Warszawa 2005 .
180.Kuźma J., Scholiologia. Zarys koncepcji ogólnej nauki o szkole, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2005.
181.Kvale S., InterViews. Wprowadzenie do jakościowego wywiadu badawczego, Wydawnictwo Uniwersyteckie Trans Humana, Białystok 2004.
182.Kvale S., Prowadzenie wywiadów, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2012.
183.Kwiatkowska E.G., Samorealizacja jako kategoria psychologiczno-pedagogiczna, „Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska” 1995, nr 8, s. 5–21.
184.Ledzińska M., Czerniawska E., Psychologia nauczania. Ujęcie poznawcze, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2011.
185.Leppert M., Homeschooling ALMANAC 2002–2003, Prima Publishing, Roseville, California 2001 .
186.Leppert M., Leppert M., The Homeschooling Book of Lists, Jossey-Bass, San Fransisco 2008.
187.Leppert R., Alternatywność jako „pulsująca” kategoria pedagogiczna i edukacyjna, w: Nowe konteksty (dla) edukacji alternatywnej XXI wieku, red. B. Śliwerski, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2001, s. 143–158.
188.Leppert R., Metapedagogika czy pedagogika krytyczna? Pytanie o status naukowy pedagogiki ogólnej, w: Ewolucja „ogólności” w dyskursach pedagogicznych: praca zbiorowa, red. T. Hejnicka-Bezwińska, R. Leppert, Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego, Bydgoszcz 2005, s. 130–148.
189.Leppert R., Nauczyciel jako adaptacyjny technik, refleksyjny praktyk, transformatywny intelektualista. Próba zarysowania problemowego, w: Rozwój nauczyciela w okresie transformacji, red. W. Prokopiuk, Trans Humana, Białystok 1998, s. 219–227.
190.Leppert R., Pedagogiczne peregrynacje: studia i szkice o pedagogice ogólnej i kształceniu pedagogów, Wydawnictwo Uczelniane Akademii Bydgoskiej im. Kazimierza Wielkiego, Bydgoszcz 2002.
191.Lewowicki T., Współczesne ujęcia teleologii edukacyjnej a cele kształcenia w szkole – stare i nowe problemy, doświadczenia i szanse, w: Cele kształcenia w edukacji szkolnej, red. W. Puślecki, Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego, Opole 1999, s. 31–36.
192.Lib W., System edukacyjny Stanów Zjednoczonych – charakterystyka ogólna, „Edukacja – Technika – Informatyka” 2018, nr 3 (25), s. 63–73.
193.Liberska H., Matuszewska M., Modele funkcjonowania rodziny. Style wychowania, w: Psychologia rodziny, I. Janicka, H. Liberska, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2014, s. 115–139.
194.Litak S., Historia wychowania. T. 1. Do Wielkiej Rewolucji Francuskiej, Wydawnictwo WAM, Kraków 2004.
195.Lois J., Role Strain, Emotion Management, and Burnout: Homeschooling Mothers’ Adjustment to the Teacher Role, „Symbolic Interaction” 2006, nr 4 (29), s. 507–529.
196.Lois J., The Temporal Emotion Work of Motherhood, „Gender & Society” 2010, nr 24 (4), s. 421–446.
197.Lubienski Ch., A Critical View of Home Education, „Evaluation & Research in Education” 2003, nr 17, s. 2–3.
198.Ludwiczak S., Samoedukacja, Wydawnictwo Mado, Toruń 2009.
199.Łobocki M., Metody i techniki badań pedagogicznych, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2000.
200.Łukasiewicz J., Homeschooling in the teachers’ opinion. Strengths and weaknesses in inter-cultural research, Wydawnictwo Naukowe Innovatio Press, Lublin 2020.
201.Łukasiewicz K., Górska K., Czas jako wartość – postrzeganie czasu przez młodych Polaków, „Innowacje Psychologiczne. Studenckie Czasopismo Naukowe” 2016, t. 5, s. 51–59.
202.Łuszczuk W., Normatywny i interpretatywny paradygmat w badaniach pedagogicznych, http://www.sbc.org.pl/Content/22112/luszczuk.pdf.
203.Magiera E. , Stan badań na przełomie XX i XXI wieku nad historią edukacji domowej w Polsce, w: Edukacja domowa. Teoria i praktyka, red. D. Tomczyk, M. Zając, Szczecińska Szkoła Wyższa Collegium Balticum, Szczecin 2018, s. 61–102.
204.Makarenko I.S., Poemat pedagogiczny, Wydawnictwo Książka, 1946.
205.Mały słownik języka polskiego, red. E. Sobol, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 1995.
206.Manifest Polskiego Komitetu Wyzwolenia Narodowego, „Rocznik Lubelski” 1959, nr 2, s. 7–14.
207.Markowska M., Czas jako (nie)wartość w biografii człowieka starszego, „Edukacja Dorosłych” 2014, nr 2, s. 69–77.
208.Marszałek A., O edukacji domowej w czasach komunizmu z Bożeną Boba-Dygą, http://wiecejnizedukacja. pl/o-edukacji-domowej-w-czasach-komunizmu-z-bozena-bobadyga/? fbclid=IwAR0UrEmNbFZunZmEJzSp4lDK1c0of5KyX2BBmUwz02MQLijDsF8X reDgwc4.
209.Marynowicz-Hetka E., Ewaluacja działania w polu praktyki edukacyjnej – istota i sens, w: Ewaluacja a jakość edukacji. Koncepcje doświadczenia – kierunki praktycznych rozwiązań, red. G. Michalski, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 2011, s. 23–34.
210.Marzec J., O samorealizacji w epoc e „instant”, „Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja” 2010, nr 2 (50), s. 23–34.
211.Maslow A., Motywacja i osobowość, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2006.
212.Mazan A., Czy w dobie ponowoczesności rodzina, naród i kultura mogą jeszcze wychowywać?, w: Wychowanie a wyzwania ponowoczesności, red. E. Osewska, Wydawnictwo Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego, Warszawa 2011, s. 91–100.
213.Mazurek E. , (Nie)Zaufanie społeczne względem samodzielności edukacyjnej rodziców w homeschoolingu, „Przegląd Pedagogiczny” 2016, nr 2, s. 88–104.
214.Mazurek E., Ewaluacja w edukacji domowej, „Kwartalnik Pedagogiczny” 2020, nr 1 (255), s. 65–81.
215.Mazurek E., Homeschooling jako rodzinny sposób na życie, w: Edukacja jako praktyka istotna egzystencjalnie, red. N. Cybort-Zioło, B. Chojnacka, Minerwa, Szczecin 2016, s. 127–134.
216.Mazurek E., Przed jakimi wyzwaniami edukacyjnymi stają homeschoolersi?, w: Edukacja domowa. Teoria i praktyka, red. D. Tomczyk, M. Zając, Szczecińska Szkoła Wyższa Collegium Balticum, Szczecin 2018, s. 115–126.
217.Mazurek E., Unschooling w perspektywie konstruktywizmu dydaktycznego, w: Edukacyjne konteksty konstruktywizmu, red. J. Moroz, O. Szwabowski, J. Świrko, Wydawnictwo Naukowe Katedra , Gdańsk 2019, s. 275–294.
218.Mazurkiewicz G., Po co szkołom ewaluacja? w: Ewaluacja w nadzorze pedagogicznym. Autonomia, red. G. Mazurkiewicz, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 2010.
219.McGrath S., Types of homeschool. An Overview of Styles and Philospohies of Home Education, 2011, www.unschoolinglifetime.com.
220.McIntyre A., Dziedzictwo cnoty: studium z teorii moralności, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 1996.
221.Meighan R., Edukacja elastyczna, Wydawnictwo Stowarzyszenia Nasza Szkoła, Toruń 1991.
222.Meighan R., Learning from home – based education, Educational Heretics Press, Nottingham 1992.
223.Meighan R., Nauczyciele – ofiarami, w: Alternatywy myślenia o/dla edukacji, red. Z. Kwieciński, Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa 2000, s. 315–327.
224.Meighan R., The Next Learning System: and why homeschoolers are trailblazers, Educational Heretics Press, Nottingham 1999.
225.Mejbaum W., Człowiek w świecie wartości, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego, Szczecin 2000.
226.MEN, Czy po wprowadzeniu reformy nadal możliwe będzie tzw. nauczanie domowe?, https://reformaedukacji.men.gov.pl/pytania-i-odpowiedzi/czy-po-wprowadzeniureformy- nadal-mozliwe-bedzietzw-nauczanie-domowe.
227.MEN, Liczba uczniów wg klas w nauczaniu domowym w roku szkolnym 2023/2024, https://dane.gov.pl/pl/dataset/1963,nauczanie-domowe/resource/57289/table
228.Merriam-Webster Dictionary, https://www.merriam-webster.com/dictionary/home - schooling .
229.Mezirow J., A Critical Theory of Adult Learning and Education, „Adult Education” 1981, nr 32 (1), s. 3–24.
230.Męczkowska A., Podmiot i pedagogika. Od oświeceniowej utopii ku pokrytycznej dekonstrukcji, Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej Edukacji TWP we Wrocławiu, Wrocław 2006.
231.Męczkowska-Christiansen A., Edukacja dla demokracji jako demokracja w edukacji: wokół podstawowych pojęć, w: Demokracja i edukacja: dylematy, diagnozy, doświadczenia, red. K. Gawlicz, P. Rudnicki, M. Starnawski, T. Tokarz, Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej, Wrocław 2014, s. 13–25.
232.Męczkowska-Christiansen A., Wychowanie jako kształtowanie podmiotu polityczności, „Podstawy Edukacji” 2010, nr 3, s. 79–90.
233.Michałowski S.C., Życie w rodzinie a budowanie świata wartości, w: Dziecko w świecie wartości, red. K. Denek, U. Morszczyńska, W. Morszczyński, S.C. Michałowski, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2003, s. 19–40.
234.Mikroszkoła Laski, http://www.mikroszkola.waw.pl/p/nowa.html.
235.Mikroszkoła, https://collegiumverum.pl/mikroszkola-swpr/.
236.Milerski B., Paradygmat humanistyczny w pedagogice, w: Edukacja – moralność – sfera publiczna, red. J. Rutkowiak, D. Kubinowski, Polskie Towarzystwo Pedagogiczne Oficyna Wydawnicza Verba, Lublin 2007, s. 471–483.
237.Minczanowska A., Homeschooling po polsku, czyli kilka refleksji o stanie edukacji domowej w Polsce, „Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce” 2018, t. 13, nr 4 (50), s. 129–140.
238.Mizerek H., Efektywna autoewaluacja w szkole – jak ją sensownie zaprojektować i przeprowadzić?, w: Ewaluacja w nadzorze pedagogicznym. Autonomia, red. G. Mazurkiewicz, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 2010, s. 19–62.
239.Mizerek H., Ewaluacja edukacyjna w obliczu pytań o teraźniejszość i zmianę. Szkic do portretu szans niewykorzystanych, „Forum Oświatowe” 2018, nr 30 (1), s. 73–87.
240.Montogmery J.W., The Justification of Homeschooling Vis-A-Vis European Human Rights System, w: Homeschooling in America and Europe: A Litmus Test of Democracy, red. J.W. Montogmery, Wipf & Stock, Eugene, Bonn 2012, s. 67–76.
241.Moore D., Delight Directed Studies, w: Home schooling Methods. Seasoned Advice on Learning Styles, red. P. Suarez, G. Suarez, B&H Publishing Group, Nashville, 2006, s. 192–202.
242.Moore Formula, http://www.moorefoundation.com/article/68/about-moore-homeschooling/ moore-formula.
243.Moore Foundation, https://www.moorehomeschooling.com/about/moore-foundation.
244.Moore R.S., Moore D.N., Homeschooling Burnout: What It Is. What Causes It. and How to Overcome It, Wolgemuth & Hyatt Pub, 1988.
245.Moore R.S., Moore D.N., Lepiej później niż wcześniej. Nowe podejście do nauki Twojego dziecka, BibliotekSalomona, Mszczonów 2015.
246.Moore R.S., Moore D.N., Minding Your Own Business: A Common Sense Guide to Home Management and Industry, Wolgemuth & Hyatt, 1990.
247.Moraczewska B., Plan daltoński jako narzędzie dla współczesnej edukacji: konieczność czy ekstrawagancja, „Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość”, 2013, t. 10, s. 351–364.
248.Morbitzer J., Internet – nowe wyzwanie aksjologiczne, w: Aksjologiczne horyzonty wychowania człowieka w XXI wieku, red. Z. Frączek, Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego, Rzeszów 2004, s. 26–44.
249.Moroz J., Teoria uczenia się w perspektywie konstruktywistycznej, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego, Szczecin 2019.
250.Możdżeń S.I., Historia wychowania 1918–1945, Wyd. Stachurski, Kielce 2000.
251.Munari A., Jean Piaget (1896–1980), „Kwartalnik Pedagogiczny” 1999, nr 3–4, s. 71–90.
252.Murphy J., Homeschooling in America. Capturing and Assesing the Movement, Skyhorse Publishing, New York 2014.
253.Myers D.G., Psychologia, Wydawnictwo Zysk i S-ka, Poznań 2003.
254.Mysłakowski Z., Zasady nauczania i ich charakter, „Nowa Szkoła” 1953, nr 6, s. 614–631.
255.Nalaskowski S., Pedagogika i dydaktyka w ujęciu Kazimierza Sośnickiego, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 1994.
256.National Home Education Research Institute, Growth of homeschooling in the United States, www.nheri.org.
257.Nawroczyński B., Zasady nauczania, Zakład Narodowy im. Ossolińskich, Wrocław– Warszawa–Kraków 1961.
258.Nawrot M., Organizacja, dobór przedmiotów i treści oraz metody nauczania domowego w Królestwie Polskim w świetle relacji pamiętnikarskich z XIX i początków XX w., w: Nauczanie domowe dzieci polskich od XVIII do XX w., red. K. Jakubiak, A. Winiarz, Wydawnictwo Akademii Bydgoskiej im. Kazimierza Wielkiego, Bydgoszcz 2004, s. 191–211.
259.Neill A.S., Summerhill, Wydawnictwo Zysk i S-ka, Poznań 1994.
260.Nemer K.M., Understudied Education: Toward Building a Homeschooling, Research Agenda „Occasional Paper” 2002, nr 48, s. 1–21.
261.Neufeld G., Maté G., Więź. Dlaczego rodzice powinni być ważniejsi od kolegów, Galaktyka, Łódź 2016.
262.Neuman A., Guterman O. , Homeschooling is Not Just About Education: Focuses on Meaning, w: Homeschooling in the 21st Century. Research and Prospects, red. R. Maranto, D.A. Bell, Routledge Taylor & Francis Group, London and New York 2018, s. 124–143.
263.Nevo D., Konceptualizacja ewaluacji edukacyjnej, w: Ewaluacja w edukacji, red. L. Kor - porowicz, Warszawa 1997.
264.Niemierko B., Diagnostyka edukacyjna. Podręcznik akademicki, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2019.
265.Niemierko B., Kształcenie szkolne. Podręcznik skutecznej dydaktyki, Wydawnictwo Akademickie i Profesjonalne, Warszawa 2007.
266.Niemierko B., Pomiar wyników kształcenia, WSiP, Warszawa 1999.
267.Nowotniak J. , Ewaluacja edukacyjna. Społeczne światy ewaluatorów, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2019.
268.Obuchowski K., Od przedmiotu do podmiotu, Wydawnictwo Uczelniane Akademii Bydgoskiej im. Kazimierza Wielkiego, Bydgoszcz 2000.
269.Od lat na wojnie, https://wydarzenia.interia.pl/wielkopolskie/news-od-lat-na-wojnie, nId,1328205,nPack,1.
270.Ogilvie S., Carus A.W. , Institutions and economic growth in historical perspective, w: Handbook of Economic Growth, t. 2, red. P. Aghion, S.N. Durlaf, Oxford 2014, s. 403–514.
271.Okoń W., Nowy słownik pedagogiczny, Wydawnictwo „Żak”, Warszawa 1998.
272.Okoń W., Słownik pedagogiczny, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 1992.
273.Okoń W., Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa 1996.
274.Olejniczak K., Mechanizmy wykorzystywania ewaluacji. Studium ewaluacji średniookresowych INTERREG III, Wydawnictwo Scholar, Warszawa 2008.
275.Oleksa I., Praca jako wartość pedagogiczna, „Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce” 2010, nr 3–4, s. 14–21.
276.ONZ, Member States, https://www.un.org/en/about-us/member-states.
277.Palka S., Metodologiczne problemy badań edukacyjnych, „Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika” 2016, nr 13, s. 29–34.
278.Palka S. , Związki poznawcze i badawcze dydaktyki ogólnej i jej nauk pomocniczych, w: Dydaktyka ogólna i nauki z nią współdziałające, red. J. Świrko-Pilipczuk, Zapol, Szczecin 2007, s. 35–43.
279.Pannapacker W.A., Homeschooling Provides the Best Education, w: Homeschooling, red. M. Immel, Greenheaven Press, Detroit, New York, San Fransisco, New Haven, Conn, Waterville, Maine, London 2009, s. 39–45.
280.Parafiniuk-Soińska J., Cele i treści – nadrzędne składniki procesu kształcenia, w: Cele i treści kształcenia, red. J. Parafiniuk-Soińska, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego, Szczecin 1990, s. 13–32.
281.Parkhurst H., Wykształcenie według Planu Daltońskiego, Zjednoczone Zakłady Kartograficzne i Wydawnicze Tow. Nauczania Szkół Średnich i Wyższych Sp. A. „Książnica-Atlas”, Lwów–Warszawa 1928.
282.Pasierbiński T., Problemy kierowania szkołą, Państwowe Zakłady Wydawnictw Szkolnych, Warszawa 1965.
283.Pendlebury M., Objectivism Versus Realism, „The Philosophical Forum”, nr 42 (1), s. 79–104.
284.Pepito J., Homeschool Co-ops or How Not to Be an Independent Ear, w: Home schooling Methods. Seasoned Advice on Learning Styles, red. P. Suarez, G. Suarez, B&H Publishing Group, Nashville, 2006, s. 68–72.
285.Perkowska-Klejman A., Modele refleksyjnego uczenia się, „Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja”, 2013, nr 1 (61), s. 75–90.
286.Perkowska-Klejman A., Przegląd literatury przedmiotu: Refleksyjność w kontekście uczenia się. Poszukiwanie pojęć, modeli i metod, Warszawa 2018.
287.Piaget J., Dokąd zmierza edukacja, PWN, Warszawa 1977.
288.Piaget J., Mowa i myślenie dziecka, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2005.
289.Piłejko K., Prakseologia – nauka o sprawnym działaniu, PWN, Warszawa 1976.
290.Porzucek M., Sposoby pracy z uczniem zdolnym, w: Procesy uczenia się i ich efektywność: praca zbiorowa, red. F. Bereźnicki, J. Świrko-Pilipczuk, Print Group Daniel Krzanowski, Szczecin 2006.
291.Powszechna Deklaracja Praw Człowieka, art. 26, http://libr.sejm.gov.pl/tek01/txt/onz/ 1948.html.
292.Półturzycki J., Dydaktyka dla nauczycie li, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 1997.
293.Prezydent podpisał trzy ustawy, https://www.prezydent.pl/aktualnosci/wydarzenia/art, 2179,prezydentpodpisal-trzy-ustawy.html?fbclid=IwAR2400ETPeoL4bdNGqhX AsfdpV_YixnXNgGUeJlqYXSbCSpHIpaTzXo1HA.
294.Prywer Z., Samorządna i organizacyjna działalność dzieci i młodzieży w szkole, PWN, Poznań 1980.
295.Putkiewicz E., Korepetycje – szara strefa edukacji, „Analizy i Opinie” 2005, nr 56, s. 2–6.
296.Ratajczak-Parzyńska D., Kształcenie humanistyczne jako proces hermeneutyczny, „Forum Pedagogiczne” 2020, nr 10 (2), s. 135–146.
297.Ratajek A., Koncepcja wsparcia pedagogicznego dziecka z dysleksją rozwojową, w: Dziecko w sytuacjach uczenia się: codzienność w poznawaniu świata i siebie, red. J. Malinowska, E. Jezierska-Wiejak, Instytut Psychologii Uniwersytetu Wrocławskiego, Wrocław 2017, s. 103–111.
298.Ray B.D, Homeschool Progress Report 2009: Academic Achievement and Demographics, HSLDA, 2009, https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED535134.pdf.
299.Ray B.D., Historia, rozwój i filozofia edukacji domowej, w: Szkoła domowa. Między wolnością a obowiązkiem, red. J. Piskorski, Instytut Sobieskiego, Warszawa 2011, s. 19–26.
300.Ray B.D., Home Education. Reason and Research. Common Questions and Research- -Based Answers about Homeschooling, NHERI Publication, Salem-Oregon 2009, s. 6, https://www.nheri.org/HERR.pdf.
301.Ray B.D., Homeschooling Growth Nationwide: Multiple Data Points Indicate a Continued Increase through 2016 and Now, http://archive.aweber.com/nheri2010-1/ErgT8/h/ Homeschooling_Growth.htm.
302.Ray B.D., Research Facts on Homeschooling, National Home Education Research Institute, http://www.nheri.org/research/research-facts-on-homeschooling.html.
303.Ray B.D., Worldwide Guide to Homeschooling. Facts and Stats on the Benefits of Home School, Broadman & Holman Publishers, Nashville, Tennessee 2002.
304.Rebizant W., Metody podejmowania decyzji, Oficyna Wydawnicza Politechniki Wrocławskiej, Wrocław 2012.
305.Rocłowscy I., B., Słownik ortograficzno-ortofoniczny, Glottispol, Gdańsk 1997.
306.Rogers C., O stawaniu się osobą, Dom Wydawniczy REBIS, Poznań 2014.
307.Rogers J., What is Theonomy?, https://www.forerunner.com/theonomy/theofaq.html.
308.Rousseau J.J., Wybór tekstów pedagogicznych, Państwowe Zakłady Wydawnictw Szkolnych, Warszawa 1949.
309.Rowid H., System daltoński w szkole powszechnej. Z zagadnień współczesnej metodyki, Nakład Gebethnera i Wolffa, Warszawa 1929.
310.Rubacha K., Edukacja jako przedmiot pedagogiki i jej subdyscyplin, w: Pedagogika. Podręcznik akademicki, t. 1, red. Z. Kwieciński, B. Śliwerski, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2006, s. 21–29.
311.Rubacha K., Metodologia badań nad edukacją, Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne, Warszawa 2008.
312.Rutkowiak J., Myślenie o metadydaktyce jako droga „unowocześniania” dydaktyki ogólnej, w: Współczesne kierunki modernizacji dydaktyki. Materiały z ogólnopolskiej konferencji Tradycje i współczesne kierunki modernizacji dydaktyki w dniach 20–21 stycznia 1992, red. J. Półturzycki, E.A. Wesołowska, Wydawnictwo Uniwersytetu Mikołaja Kopernika, Toruń 1993, s. 50–64.
313.Rutkowiak, Wielość paradygmatów dydaktyki a wspólny mianownik realności życia. Ku pytaniom o przekłady międzyparadygmatyczne, w: Paradygmaty współczesnej dydaktyki, red. L. Hurło, D. Klus-Stańska, M. Łojko, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2009, s. 27–39.
314.Ryś J., Ślęczka R., Polskie elementarze do nauki domowej w XIX w., w: Nauczanie domowe dzieci polskich od XVIII do XX w., red. K. Jakubiak, A. Winiarz, Wydawnictwo Akademii Bydgoskiej im. Kazimierza Wielkiego, Bydgoszcz 2004, s. 221–228.
315.Sajdak A., Paradygmaty dydaktyki akademickiej, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2013.
316.Sajdak A., Paradygmaty kształcenia studentów i wspierania rozwoju nauczycieli akademickich. Teoretyczne podstawy dydaktyki akademickiej, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2013.
317.Sajdak-Burska A., Paradygmaty dydaktyki akademickiej – analiza wybranych podejść, „Roczniki Pedagogiczne” 2018, t. 10 (46), nr 2, s. 9–29.
318.Sala J., Wybrane aspekty ewaluacji pracy szkoły i ucznia, w: Ewaluacja jakości pracy nauczyciela, Wydawnictwo Akademii Bydgoskiej, Bydgoszcz 2003.
319.Samujło M.A., Zarządzanie czasem a wartości, w: Sprawności moralne a wartości, red. I. Jazukiewicz, E. Rojewska, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego, Szczecin 2017, s. 55–70.
320.Sayers D., The Lost Tools of Learning, Lightning Source Inc., 2017.
321.Schmucker L., What is a Principle Approach Education?, http://www.leslieschmucker.com/ articles/2018/8/7/what-is-a-principle-approach-education.
322.Schön D.A., The Reflective Practitioner. How Professionals Think in Action, Routledge, London 2017.
323.Schulz R., Nauczyciel jako innowator, WSiP, Warszawa 1989.
324.Schulz R., O statusie i zadaniach aksjologii pedagogicznej, w: Pedagogika ogólna. Problemy aksjologiczne, red. T. Kukołowicz, M. Nowak, Redakcja Wydawnictw Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego, Lublin 1997, s. 23–32.
325.Schulz R., Wykłady z pedagogiki ogólnej. Perspektywy światopoglądowe w wychowaniu. Tom 1, Wydawnictwo Uniwersytetu Mikołaja Kopernika, Toruń 2003.
326.Shafer S., Getting started in Homeschooling, Simply Charlotte Mason, Georgia 2010.
327.Shafer S., Smooth and Easy Days with Charlotte Mason, Simply Charlotte Mason, Georgia 2010.
328.Skrzydlewski P., Szczęście, w: Encyklopedia aksjologii pedagogicznej, red. K. Chałas, A. Maj, Polskie Wydawnictwo Encyklopedyczne, Radom 2016, s. 1121–1125.
329.Sławiński S., Spór o wychowanie w posłuszeństwie, Agencja Wydawnicza TFD, Warszawa 1991.
330.Słownik języka polskiego PWN, https://sjp.pwn.pl/sjp/kompleksowy;2564090.html.
331.Smoliński M., Agoryzm. Libertarianizm o lewicowym obliczu?, „Wrocławskie Studia Erazmiańskie. Zeszyty Studenckie” 2008, nr 1, s. 66–78.
332.Smołalski A., Cel jako kategoria prakseologiczno-pedagogiczna, w: Cele kształcenia w edukacji szkolnej, red. W. Puślecki, Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego, Opole 1999, s. 45–52.
333.Sołowiej J., Koncepcje kształcenia C. Rogersa i E.P. Torrance’a, Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego, Gdańsk 1988.
334.Sośnicki K., Dydaktyka ogólna, Zakład Narodowy im. Ossolińskich, Wrocław 1959.
335.Sośnicki K., Teoria środków wychowania, Nasza Księgarnia, Warszawa 1973.
336.Soysal Y.N., Strang D., Construction of the First Mass Education Systems in Nineteenth- -Centutry Europe, „Sociology of Education” 1989, nr 4, s. 277–288.
337.Stachowski R., O Wygotskiego dziele na koniec uwag kilka, w: Nieobecne dyskursy część VI, red. Z. Kwieciński, Wydawnictwo Uniwersytetu Mikołaja Kopernika, Toruń 2000, s. 193–202.
338.Stanulewicz M. , Kij pruski a sprawa polska. Przymus szkolny i jego geneza, w: Szkoła domowa Szkoła domowa. Między wolnością a obowiązkiem, red. J. Piskorski, Instytut Sobieskiego, Warszawa 2011, s. 9–19.
339.Staśkiewicz H., Rozumienie libertarianizmu, „Analiza i Egzystencja”, 2015, nr 30, s. 109–126.
340.Stevens M.L., The Normalisation of Homeschooling in the USA, „Evaluation&Research in Education” 2003 , t. 17, nr 2–3, s. 90–100.
341.Strelau J., Doliński D., Psychologia. Podręcznik akademicki T.1, GWP, Gdańsk 2008.
342.Strelau J., Różnice indywidualne. Historia – determinanty – zastosowania, Wydawnictwo Naukowe Scholar, Warszawa 2014.
343.Strykowski W., Gawrecki L., Metody i środki kształcenia stosowane w szkole, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa–Kraków 1990.
344.Suarez P., Suarez G., Classical Education Method, w: Home schooling Methods. Seasoned Advice on Learning Styles, red. P. Suarez, G., Suarez, B&H Publishing Group, Nashville, 2006, s. 3–5.
345.Suarez P., Suarez G., Introduction, w: Home schooling Methods. Seasoned Advice on Learning Styles, red. Suarez P., Suarez G., B&H Publishing Group, Nashville, 2006, s. 1–2.
346.Suarez P., Suarez G., Traditional Textbook Method, w, w: Home schooling Methods. Seasoned Advice on Learning Styles, red. P. Suarez, G., Suarez, B&H Publishing Group, Nashville, 2006, s. 53–55.
347.Suchodolski B., Kształt życia, Nasza Księgarnia, Warszawa 1982.
348.Szarkowska A., Rola wychowania religijnego w nauczaniu domowym dzieci w okresie zaborów, w: Nauczanie domowe dzieci polskich od XVIII do XX w., red. K. Jakubiak, A. Winiarz, Wydawnictwo Akademii Bydgoskiej im. Kazimierza Wielkiego, Bydgoszcz 2004, s. 229–237.
349.Sztejna P., Prawne aspekty obowiązku szkolnego i obowiązku nauki, w: Studia Lubuskie: prace Instytutu Prawa i Administracji Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Sulechowie, t. 1, red. L. Kania, Wydawnictwo PWSZ, Sulechów 2005, s. 133–143.
350.Sztumska B., Sztumski J., Człowiek w świecie wartości, Wydawnictwo Gnome, Katowice 2002.
351.Szwabowski O., Paradygmat i pedagogika, w: Edukacyjne konteksty konstruktywizmu, red. J. Moroz, O. Szwabowski, J. Świrko, Wydawnictwo Naukowe Katedra, Gdańsk 2019, s. 101–139.
352.Szymańska M., Wpływ planowania na efektywność zmian w systemie oświaty, Difin, Warszawa 2010.
353.Śliwerski B., Harcerstwo źródłem pedagogicznej pasji, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2016.
354.Śliwerski B., Pedagogika harcerska, „Studia z Teorii Wychowania” 2017, nr 8 (3), s. 165–174.
355.Świrko-Pilipczuk J. (red.), Dydaktyka ogólna i nauki z nią współdziałające, Zapol, Szczecin 2007.
356.Świrko-Pilipczuk J., „Ogólność” dydaktyki w ujęciu Kazimierza Sośnickiego– aktualność poglądów, w: Kazimierz Sośnicki twórca dydaktyki polskiej, red. R. Góralska i in., Wydawnictwo Naukowe NOVUM sp. z.o.o., Toruń-Płock 2003, s. 81–87.
357.Świrko-Pilipczuk J., Przygotowanie teoretyczne jako podstawa tworzenia własnej koncepcji kształcenia, w: Edukacja i rozwój: jaka szkoła? Jaki nauczyciel? Jakie wychowanie?, red. A. Jopkiewicz, WSP, Kielce 1995.
358.Świrko-Pilipczuk J., Rola świadomości celów nauczania w procesie dydaktycznym, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego, Szczecin 1990.
359.Świrko-Pilipczuk J., Samodzielność jako cel i zasada kształcenia oraz przedmiot świadomości nauczycieli, w: Dydaktyka w dobie przemian edukacyjnych, red. K. Denek, F. Bereźnicki, Oficyna Wydawnicza Zachodniopomorskiego Centrum Edukacyjnego, Szczecin 1999, s. 80–92.
360.Świrko-Pilipczuk J., Samo-dzielność w filozoficznych poglądach i koncepcjach człowieka – implikacje pedagogiczne, Przedsiębiorstwo Produkcyjno-Handlowe Zapol Dmochowski, Szczecin 2011.
361.Świrko-Pilipczuk J., Samodzielność w świetle koncepcji osobowości autorskiej– perspektywa edukacyjna, „Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja” 2016, s. 57–73.
362.Świrko-Pilipczuk J., Wartości i cele kształcenia ogólnego, w: Dydaktyka kształcenia ogólnego, F. Bereźnicki, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2004, s. 43–116.
363.Świrko-Pilipczuk J., Zarys relacji między samodzielnością w procesie kształcenia, indywidualizacją i uspołecznieniem, w: Edukacja jutra. VIII Tatrzańskie Seminarium Naukowe, red. W. Kojs, E. Piotrowski, T.M. Zimny, Agencja Promocji Nauki i Kultury Menos, Częstochowa 2002, s. 412–418.
364.Taylor J.W., Self-Concept in Home-Schooling Children, University Microfilms International A Bell & Howell Information Company, Michigan 1986.
365.Tchorzewski A.M., Funkcje edukacyjne rodziny. Studium diagnostyczno-anagnostyczne, Wydawnictwo Uczelniane WSP, Bydgoszcz 1990.
366.Thomson-Smith L.D., Homeschooling. Education at home is on the rise, Fastbook Publishing, Beubassin 2010.
367.Thorell L.B. et al., Parental experiences of homeschooling during the COVID-19 pandemic: differences between seven European countries and between children with and without mental health conditions, „European Child & Adolescent Psychiatry” 2021, https://doi.org/10.1007/s00787-020-01706-1.
368.Topp C., Homeschool Co-ops: How to Start Them, Run Them and Not Burn Out, Aventine Press 2008.
369.Torończak E., Teoria stadiów rozwojowych E. Eriksona a kształtowanie decyzji zasadniczej człowiekaj, „Studia Gdańskie” 2008, nr 23, s. 95–109.
370.Trentowski B.F., Chowanna, czyli system pedagogiki narodowej jako umiejętności wychowania, nauki i oświaty, słowem wykształcenia naszej młodzieży, Zakład Narodowy im. Ossolińskich, Wydawnictwo PAN, Wrocław–Warszawa–Kraków 1970.
371.Urbaniak-Zając D., Kos E., Badania jakościowe w pedagogice: wywiad narracyjny i obiektywna hermeneutyka, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2013.
372.Urbaniak-Zając D., Obiektywna hermeneutyka jako metoda rekonstrukcyjnych badań empirycznych, w: Jakościowe orientacje w badaniach pedagogicznych: studia i materiały, red. D. Urbaniak-Zając, J. Piekarski, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 2003, s. 52–64.
373.Ustawa o systemie oświaty, Dz.U. 1991 nr 95 poz. 425.
374.Van Lakerveld J., Dialog i rozwój w ewaluacji, w: Ewaluacja w nadzorze pedagogicznym. Autonomia, red. G. Mazurkiewicz, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 2010, s. 63–83.
375.Wallet S., Edukacja domowa w USA, „Nowa Szkoła” 2006, nr 7, s. 48–54.
376.Wallet S., Edukacja domowa/nauczanie domowe w USA, http://konferencja.21.edu.pl/ publikacje/4/3/278.pdf.
377.Waring D., Unschooling or delight directed study, w: Home schooling Methods. Seasoned Advice on Learning Styles, red. Suarez P., Suarez G., B&H Publishing Group, Nashville, 2006.
378.Wenger J., Hodari A., Final analysis of homeschool and challenge program recruit, Alexandria, VA: CA, 2004.
379.Winiarz, Nauczanie domowe dzieci polskich w dobie niewoli narodowej (1795–1918), w: Nauczanie domowe dzieci polskich od XVIII do XX w., red. K. Jakubiak, A. Winiarz, Wydawnictwo Akademii Bydgoskiej im. Kazimierza Wielkiego, Bydgoszcz 2004, s. 253–266.
380.Winstanley C., Too cool for school?, „School Field” 2009, nr 7 (3), s. 347–362.
381.Wiśniewski J.B., Is Statism an Amoral Philosophy?, „Studia Humana” 2020, nr 2 (9), s. 121–126.
382.Witkowski L., Rozwój i tożsamość w cyklu życia. Studium koncepcji Erika H. Eriksona, WIT-GRAF, Toruń 2000.
383.Włodek T., Homechoolersi, „W Drodze” 2003, nr 10.
384.Wojtkiewicz A., Rola „Śpiewnika domowego” Stanisława Moniuszki w nauczaniu domowym, w: Nauczanie domowe dzieci polskich od XVIII do XX w., red. K. Jakubiak, A. Winiarz, Wydawnictwo Akademii Bydgoskiej im. Kazimierza Wielkiego, Bydgoszcz 2004, s. 166–190.
385.Wolicki M., Wgląd w siebie a rozwój osobowości, „Collectanea Theologica” 1985, nr 55/2, s. 43–47.
386.Wolska D., Postępy w terapii dziecka ze spektrum autyzmu, w: Społeczno-pedagogiczne konteksty niepełnosprawności, red. T. Żółkowska, Volumina.pl. Daniel Krzanowski, Szczecin 2011, s. 317–329.
387.Wołoszyn S., Kategoria „powinności” jako podstawowa aksjologiczna kategoria pedagogiki. Jak ją rozumieć?, w: Pedagogika ogólna. Problemy aksjologiczne, Redakcja Wydawnictw Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego, Lublin 1997, s . 11–14.
388.Wunderlich vs. Germany10 January 2019, w: Parental Rights, European Court of Human Rights, https://www.echr.coe.int/Documents/FS_Parental_ENG.pdf.
389.Wygotski L.S., Myślenie i mowa, PWN, Warszawa 1989.
390.Wygotski L.S., Narzędzie i znak w rozwoju dziecka, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2006.
391.Wygotski L.S., Wybrane prace psychologiczne, PWN, Warszawa 1971.
392.Zaczyński W.P., Antynomia celów i wartości w wychowaniu, „Toruńskie Studia Dydaktyczne” 1993, nr 2, s. 11–19.
393.Zaczyński W.P., Uczenie się przez przeżywanie, WSiP, Warszawa 1989.
394.Zakrzewscy M,. P., Edukacja domowa w Polsce. Teoria i praktyka, Oficyna Wydawniczo- -Poligraficzna Adam, Warszawa 2009.
395.Zalesiński Ł., Żegnaj szkoło, „Gazeta Poznańska” 2005.
396.Zawadzka E., Dialog w badaniach naukowych a ich transparentność i intersubiektywność, w: Pedagogika dialogu. Pomiędzy w intersubiektywnej przestrzeni edukacji, red. J. Gara, D. Jankowska, E. Zawadzka, Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, Warszawa 2019, s. 71–85.
397.Ziemińska R., Samoświadomość i samowiedza, w: Przewodnik po filozofii umysłu, red. M. Miłkowski, R. Poczobut, Wydawnictwo WAM, Kraków 2012, s. 395–426.
398.Ziemski S., Problemy dobrej diagnozy, Wiedza Powszechna, Warszawa 1973.
399.Zienkiewicz D., Radykalny konstruktywizm nie dość radykalny. Fleck, Kuhn, Marturana – oferta dla humanistyki?, w: Edukacyjne konteksty konstruktywizmu, red. J. Moroz, O. Szwabowski, J. Świrko, Wydawnictwo Naukowe Katedra, Gdańsk 2019, s. 45–76.
400.Zoder A., 101 Tips for Preschool at Home. Minimize Your Homeschool Stress by Starting Right, t. 1, CreateSpace Independent Publishing Platform 2014.
401.Żuchelkowska K., Zdrowie jako wartość, w: Encyklopedia aksjologii pedagogicznej, red. K. Chałas, A. Maj, Polskie Wydawnictwo Encyklopedyczne, Radom 2016, s. 1537–1542.
402.Żywczok A., Reaktywowanie idei odwagi i etycznej dzielności w wychowaniu dzieci i młodzieży, „Chowanna” 2008, nr 1, s. 37–55.