Acta Politica Polonica
Wcześniej: Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego. Acta Politica
Od teorii do praktyki - innowacyjne metody w dydaktyce szkoły wyższej na przykładzie nauki o państwie i systemach politycznych
DOI: 10.18276/ap.2025.60-09
Cytuj
Pełny tekst jest dostępny
| ISSN: | 2451-0432 |
| eISSN: | 2719-4388 |
| Autorzy: |
Dorota
Rdzanek
Uniwersytet Szczeciński, Instytut Nauk o Polityce i Bezpieczeństwie |
| Słowa kluczowe: | państwo system polityczny metoda 6 kapeluszy case study PBL |
| Data wydania numeru / monografii: | 2025 |
| Liczba stron: | 11 (129-139) |
| OAI-PMH: | Metadane |
 
 
| |
Abstrakt
Współczesna rzeczywistość, charakteryzująca się dynamicznymi zmianami i szybkim rozwojem technologii, wymaga redefinicji procesów dydaktycznych w szkolnictwie wyższym, szczególnie w obszarze nauk społecznych. Tradycyjne metody nauczania, oparte głównie na pasywnej recepcji wiedzy, okazują się niewystarczające wobec oczekiwań studentów i wymagań rynku pracy. Wdrożenie Polskiej Ramy Kwalifikacji (PRK) zainicjowało fundamentalną zmianę roli nauczyciela akademickiego, który z wyłącznego źródła wiedzy ewoluował w kierunku facylitatora i inspiratora samodzielnego uczenia się studentów. W artykule przeanalizowano rolę aktywizujących metod dydaktycznych w zwiększaniu efektywności kształcenia, rozwijaniu kompetencji praktycznych studentów oraz ich zaangażowania w proces uczenia się. Szczególną uwagę poświęcono specyfice zastosowania tych metod podczas zajęć z przedmiotów „nauka o państwie” i „współczesne systemy polityczne”, w kontekście rozwijania aktywności poznawczej studentów i przygotowywania ich do efektywnego funkcjonowania w dynamicznie zmieniającym się świecie. Zastosowana metodologia badań oparta była na krytycznej analizie literatury przedmiotu, obejmującej publikacje z zakresu dydaktyki akademickiej, pedagogiki i nauk społecznych. Zestawiono i omówiono wyniki dotychczasowych badań oraz obserwacji dotyczących skuteczności różnych strategii nauczania. Wieloletnie doświadczenia autorki w prowadzeniu zajęć z analizowanych przedmiotów dostarczyły praktycznego kontekstu dla prezentowanych rozważań. Wnioski wskazują, że systematyczne stosowanie aktywizujących metod dydaktycznych w nauczaniu nauk społecznych znacząco podnosi efektywność kształcenia. Metody te nie tylko sprzyjają rozwijaniu kompetencji praktycznych studentów, lecz także zwiększają ich zaangażowanie w proces uczenia się. W odniesieniu do przedmiotów „nauka o państwie” i „współczesne systemy polityczne”, analiza potwierdziła, że nowoczesne podejścia dydaktyczne odgrywają kluczową rolę w stymulowaniu aktywności poznawczej studentów i przygotowywaniu ich do wyzwań współczesnego świata.
Podgląd PDF
Bibliografia
- Dirak, A., Problem-Based Learning. Pobrane z: https://www.cel.agh.edu.pl/problem-based-learning (30.05.2025).
- Kowalska, M. (2014). Metoda 6 kapeluszy na tle innych metod heurystycznych. Roczniki Naukowe Wyższej Szkoły Bankowej w Toruniu, 13, 353–367.
- Multan, E. (2017). Metoda problemowa (PBL) w procesie dydaktycznym uczelni wyższej. Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Przyrodniczo-Humanistycznego w Siedlcach. Seria: Administracja i Zarządzanie, 113, 170.
- Olszewski, M., Metoda 6 kapeluszy de Bono: pobudzamy myślenie lateralne. Pobrane z: https://noautomata.com/metoda- 6-kapeluszy-de-bono-pobudzamy-myslenie-lateralne/ (29.05.2025). Osiński, Z. (2010). Kompetencje miękkie absolwenta humanistycznych studiów wyższych a metody prowadzenia zajęć. W: B. Sitarska, K. Jankowski, R. Droba (red.), Studia wyższe z perspektywy rynku pracy (s. 57–66). Siedlce: Wydawnictwo Akademii Podlaskiej. https://open.icm.edu.pl/handle/123456789/2390.
- Ratajczak, S., Uroda, J. (2018). Innowacje dydaktyczne jako element przewagi konkurencyjnej na rynku uczelni wyższych. W: A. Francik, K. Szczepańska-Woszczyna, J. Daďo (red.), Procesy innowacyjne w polskiej gospodarce – potencjał zmian (s. 221−223). E-book: Wydawnictwo Naukowe Akademii WSB.
- Sajdak, A. (2007). Pomiędzy misją a ekonomią, refleksja nauczyciela nauczycieli. W: E. Kobyłecka (red.), O humanizacji pracy zawodowej nauczyciela (s. 191−204). Poznań: Wydawnictwo Polskiego Towarzystwa Pedagogicznego.
- Wnęk-Gozdek, J. (2009). Formy i metody aktywizowania studentów. W: A. Domagała-Kręcioch, O. Wyżga (red.), Współczesne wyzwania dydaktyki szkoły wyższej (s. 145−161). Kraków: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego.
- Wyżga, O. (2009). Metody nauczania stosowane na wyższej uczelni. W: A. Domagała-Kręcioch, O. Wyżga (red.), Współczesne wyzwania dydaktyki szkoły wyższej. Kraków: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego.
- Zając, B. (2015). Metoda projektów jako strategia postępowania dydaktycznego na wyższej uczelni. O efektach kształcenia i metodzie projektów. Studia Edukacyjne, 34, s. 301–311. DOI: 10.14746/se.2015.34.18.
- Zelek, A. (2021). Case study – nieocenione narzędzie dydaktyczne. Około Pedagogii, 2, 66−79.