Pedagogika Szkoły Wyższej
Czy dialog sokratejski może być konstruktywistyczny?
DOI: 10.18276/psw.2015.2-03
Zitieren
Der Volltext ist verfügbar
| ISSN: | 2083-4381 |
| Autoren: |
Jacek
Moroz
Uniwersytet Szczeciński |
| Schlüsselbegriffe: | epistemologia edukacja dydaktyka uczenie się konstruktywizm metoda sokratejska |
| Erscheinungsdatum der Ausgabe / Monografie: | 2015 |
| Seitenanzahl: | 9 (69-77) |
| OAI-PMH: | Metadaten |
| |
Abstract
Socratic method seems very interesting and attractive conception of the inquiry to knowledge. Teacher applying this method promote independence and self-reliance in the classroom, while his role is reduced to facilitate the learning process only. Besides, Socrates’s method is based on definitely an analytical approach to knowledge. In article I suggest that Socratic method, because of these characteristics, can be identified with constructivist approach to learning. At the same time I advance the thesis that mentioned method, as a historical and philosophical category, should not be confused with constructivism.
PDF-Vorschau
Bibliographie
- Bloom A., Umysł zamknięty. O tym, jak amerykańskie szkolnictwo wyższe zawiodło demokrację i zubożyło dusze dzisiejszych studentów, tłum. T. Bieroń, Zysk i S-ka, Poznań 2012.
- Hadot P., Czym jest filozofia starożytna?, tłum. P. Domański, Fundacja Aletheia, Warszawa 2000.
- Krońska I., Sokrates, Wiedza Powszechna, Warszawa 1964.
- Moroz J., Dyskusja z relatywizmem prawdy w Szkole Lwowsko-Warszawskiej, Scholar, Warszawa 20013.
- Platon, Dialogi, t. I–II, Antyk, Komorów 2005.
- Platon, Menon, 79 E–80 D.
- Platon, Państwo, I, 337a.
- Reale G., Historia filozofii starożytnej, t. I, tłum. E.I. Zieliński, Wyd. KUL, Lublin 2005.
- Zybertowicz A., Poznanie i przemoc. Studium z nie-klasycznej socjologii wiedzy, Wyd. UMK, Toruń 1995.