Zum Inhalt springen
Pedagogika Szkoły Wyższej
1/2017
OpenAlex

Daten beziehen sich auf diesen Artikel oder dieses Kapitel.

Datensatz in der Datenbank gefunden

Zitate
0
Literaturangaben
4

Daten abgerufen:

Quelle ansehen (neuer Tab)
Semantic Scholar

Daten beziehen sich auf diesen Artikel oder dieses Kapitel.

Datensatz in der Datenbank gefunden

Zitate
0
Literaturangaben
0
Von Semantic Scholar hervorgehobene Zitate
0

Daten abgerufen:

Quelle ansehen (neuer Tab)
OpenCitations

Daten beziehen sich auf diesen Artikel oder dieses Kapitel.

Zitate
0

Daten abgerufen:

Quelle ansehen (neuer Tab)
Google Scholar
In Google Scholar suchen (neuer Tab)

VIII Polska Rama Kwalifikacji. Kształcenie badaczy czy transformatywnych praktyków?

DOI: 10.18276/psw.2017.1-04
Zitieren

Der Volltext ist verfügbar

ISSN:2083-4381
Autoren: Anna Babicka-Wirkus
Akademia Pomorska w Słupsku

Lucie Bucharová Bucharová
Dolnośląska Szkoła Wyższa
Schlüsselbegriffe: doktorat naukowy doktorat profesjonalny doktorat wdrożeniowy transformatywny praktyk
Erscheinungsdatum der Ausgabe / Monografie:2018
Seitenanzahl:11 (43-53)
OAI-PMH:Metadaten
CC BY-SA Open Access CEEOL
QR-Code

Abstract

W artykule poruszamy problematykę osiągania stopnia naukowego doktora. Wskazujemy zalety i wady dyskutowanej obecnie w Polsce propozycji wprowadzenia doktoratu wdrożeniowego w kontekście zmian zachodzących w postrzeganiu uniwersytetu i jego funkcji. Wymogi dotyczące kształcenia doktorantów określone w Europejskich Ramach Kwalifikacji i w Polskiej Ramie Kwalifikacji wskazują na konieczność posiadania przez adeptów nauki nie tylko rozległej wiedzy i znajomości dorobku naukowego przypisanego do określonego obszaru wiedzy oraz umiejętności prowadzenia badań, ale także umiejętności transferu wiedzy i wyników badań do sfery społecznej i gospodarczej. Otwiera to zatem drogę do odmiennego niż tradycyjny sposobu uzyskiwania stopnia doktora.

PDF

PDF herunterladen
PDF-Vorschau

PDF öffnen

Bibliographie (61)
  1. Blessinger, P. (2016). The shifting landscape of doctoral education. University World
  2. News. Pobrano z: http://www.universityworldnews.com/article.php?story=20161004145514435
  3. (2.04.2017).
  4. Blessinger, P., Stockley, D. (2016). Innovative Approaches in Doctoral Education: An Introduction
  5. to Emerging Directions in Doctoral Education. W: P. Blessinger, D. Stockley
  6. (red.), Emerging Directions in Doctoral Education (s. 3–20). United Kingdom–North
  7. America–Japan–India–Malaysia–China: Emerald.
  8. Czerepaniak-Walczak, M. (2017). Doktoranci i studia doktoranckie – powody i tendencje
  9. zmian obrazu w kolorze sepii w inkrustowanej ramie [niepublikowany mps].
  10. Doktoraty wdrożeniowe przyjęte przez Radę Ministrów (2017). Pobrano z: http://www.
  11. nauka.gov.pl/aktualnosci-ministerstwo/doktoraty-wdrozeniowe-przyjete-przez-radeministrow.
  12. html (3.02.2017).
  13. EDiTE. (2015). Pobrano z: http://www.edite.eu/ (2.04.2017).
  14. Furedi, F. (2017). What’s Happened to the University? A sociological explanation of its infantilisation.
  15. London–New York: Routledge.
  16. International Standard Classification of Education ISCED 2011. (2011). Pobrano z: http://
  17. www.uis.unesco.org/Education/Documents/isced-2011-en.pdf (6.04.2017).
  18. Klus-Stańska, D. (2013). „Pisać każdy może…” – Pytania o możliwości uszczelniania procedur
  19. awansu przed przeciekami pozornych prac naukowych. Rocznik Pedagogiczny, 36,
  20. 57–68.
  21. Kościelniak, C. (2013). Publiczne role współczesnego uniwersytetu: między zobowiązaniami
  22. kulturowymi a ekonomicznymi. Humanities and Social Science, 20, 47–62.
  23. Kwiek, M. (2010). Transformacje uniwersytetu. Zmiany instytucjonalne i ewolucje polityki
  24. edukacyjnej w Europie. Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza.
  25. Kwiek, M. (2015). Uniwersytet w dobie przemian. Instytucje i kadra akademicka w warunkach
  26. rosnącej konkurencji. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
  27. Melosik, Z. (2009). Uniwersytet i społeczeństwo. Dyskurs wolności, wiedzy i władzy. Kraków:
  28. Oficyna Wydawnicza Impuls.
  29. NIK o kształceniu na studiach doktoranckich. (2016). Pobrano z: https://www.nik.gov.pl/aktualnosci/
  30. nik-o-ksztalceniu-na-studiach-doktoranckich.html (19.12.2016).
  31. Nowak, P. (2014). Hodowanie troglodytów. Uwagi o szkolnictwie wyższym i kulturze umysłowej
  32. człowieka współczesnego. Warszawa: Fundacja Augusta Hrabiego Cieszkowskiego.
  33. Piotr Dardziński prezentuje koncepcję doktoratów wdrożeniowych. (2016). Pobrano z: http://
  34. www.nauka.gov.pl/aktualnosci-ministerstwo/piotr-dardzinski-prezentuje-koncepcjedoktoratow-
  35. wdrozeniowych.html (2.02.2017).
  36. Polska Rama Kwalifikacji. (2016). Pobrano z: http://www.kwalifikacje.edu.pl/images/download/
  37. Publikacje/PRK_z_linkami_internet_0411.pdf (23.02.2017).
  38. Projekt ustawy. (2017). Pobrano z: http://orka.sejm.gov.pl/opinie8.nsf/nazwa/spr_1287/$file/
  39. spr_1287.pdf (6.04.2017).
  40. Radwan, A. (red.). (2017). Plus ratio quam vis consuetudinis. Reforma nauki i akademii
  41. w Ustawie 2.0. Projekt założeń do ustawy Prawo o szkolnictwie wyższym. Kraków: Oficyna
  42. Allerhanda.
  43. Review of Professional Doctorates. National Qualifications Authority of Ireland. (October
  44. 2006). Pobrano z: European University Association, http://www.eua.be/eua/jsp/en/
  45. upload/Review%20of%20Professional%20Doctorates_Ireland2006.1164040107604.pdf
  46. Soley, L.C. (1995). Leasing the Ivory Tower. The Corporate Takeover of Academia. Boston:
  47. South and Pr.
  48. Stec, P. (2016). Jaki uniwersytet? Kronos, 4, 250–269.
  49. Suchecka, J. (2017). Rektor UW o reformie Gowina: Uniwersytet nie może być sprowadzany do poziomu
  50. urzędu. Pobrano z: http://wyborcza.pl/7,75398,21586028,rektor-uw-o-reformie-gowina-
  51. uniwersytet-nie-moze-byc-sprowadzany.html (6.04.2017).
  52. Szkoły Wyższe i ich finanse w 2012 roku. (2013). GUS, Warszawa. http://stat.gov.pl/obszary-
  53. tematyczne/edukacja/edukacja/szkoly-wyzsze-i-ich-finanse-w-2012-r-,2,9.html
  54. (4.04.2017).
  55. Szkoły Wyższe i ich finanse w 2015 roku. (2016). GUS, Warszawa. Pobrano z: http://stat.gov.
  56. pl/obszary-tematyczne/edukacja/edukacja/szkoly-wyzsze-i-ich-finanse-w-2015-r-,2,12.
  57. html (4.04.2017).
  58. Thieme, J.K. (2009). Szkolnictwo wyższe. Wyzwania XXI wieku. Polska, Europa, USA. Warszawa:
  59. Wydawnictwo Difin.
  60. Ustawa z dnia 14 marca 2003 r. o stopniach naukowych i tytule naukowym oraz o stopniach
  61. i tytule w zakresie sztuki. Dz. U. 2003, nr 65, poz. 595.