Przejdź do treści
Pedagogika Szkoły Wyższej
1/2018 (23)

Jak rozwiązywać trudne poznawczo problemy? Refleksyjność studentów programu Erasmus

DOI: 10.18276/psw.2018.1-05
Cytuj

Pełny tekst jest dostępny

ISSN:2083-4381
Autorzy: Anna Perkowska-Klejman
Słowa kluczowe: refleksyjność refleksyjność studentów program Erasmus system boloński.
Data publikacji całości:2018
Liczba stron:16 (55-70)
OAI-PMH:Metadane
Cited-by (Crossref) ?: Włącz JavaScript, aby pobrać dane cytowań.
CC BY-SA Open Access
Kod QR

Abstrakt

Artykuł prezentuje oryginalne wstępne badania na temat osądzania refleksyjnego studentów Erasmusa. Podstawę teoretyczną pracy stanowi model osądzania refleksyjnego opracowany przez King i Kitchener, który ma budowę etapową. Pierwsze trzy etapy – poziom pre-refleksyjny – charakteryzują osoby, które są przekonane o absolutnej poprawności i pewności posiadanej wiedzy. Czwarty i piąty etap odpowiadają osądzaniu quasi-refleksyjnemu i wskazują na podmiotową świadomość posiadanej wiedzy w zakresie jej niepewności i kontekstowości. Etapy szósty i siódmy – refleksyjne – obejmują epistemologiczne założenie podmiotu, że nie ma jednego i zawsze aktualnego rozumienia świata. Celem badań było ustalenie tego, w jaki sposób oraz na jakim poziomie studenci biorący udział w międzynarodowych wymianach wykazują osądzanie refleksyjne. Badania przeprowadzono za pomocą standaryzowanego wywiadu osądzania refleksyjnego. Analiza ich wyników pozwala na wysunięcie wniosku, że studenci Erasmusa wykazują wyższe poziomy refleksyjnego osądzania w porównaniu z innymi studentami.

PDF

Pobierz PDF
Podgląd PDF

Otwórz PDF

Bibliografia (86)
  1. Bauman, Z. (2000). Globalizacja. I co z tego dla ludzi wynika. Warszawa: Państwowy Instytut Wydawniczy.
  2. Bauman, Z. (2007). Płynna nowoczesność. Kraków: Wydawnictwo Literackie.
  3. Beck, U. (2004). Społeczeństwo ryzyka. W drodze do innej nowoczesności. Warszawa: Scholar.
  4. The Bologna Process 2020 (2009). The Bologna Process 2020 – The European Higher Education Area in
  5. the new decade. Communiqué of the Conference of European Ministers Responsible for Higher Education.
  6. Leuven and Louvain-la-Neuve, 28–29 April 2009. Pobrane z: https://www.eurashe.eu/
  7. library/modernising-phe/Bologna_2009_Leuven-Communique.pdf (12.03.2018).
  8. Bryła, P. (2015). Self-reported Effects of and Satisfaction with International Student Mobility:
  9. A Large-scale Survey among Polish Former Erasmus Students. Procedia – Social and Behavioral
  10. Sciences, 191, 2074–2082.
  11. Chmielecka, E., Kraśniewski, A., Woźnicki, J. (2003). Korzyści i koszty związane z przystąpieniem
  12. Polski do Unii Europejskiej w sferze szkolnictwa wyższego. Warszawa: Urząd Komitetu Integracji
  13. Europejskiej.
  14. Dwyer, M. (2004). More Is Better: The Impact of Study Abroad Program Duration. The Interdisciplinary
  15. Journal of Study Abroad, 10, 151–163.
  16. Erasmus (2015). Erasmus – Facts, Figures & Trends. The European Union support for student and staff
  17. exchanges and university cooperation in 2013–2014. Luxembourg: Publications Office of the European
  18. Union. Pobrane z: ec.europa.eu/assets/eac/education/library/statistics/erasmus-
  19. -plus-facts-figures_en.pdf (25.10.2018).
  20. The Erasmus Impact Study (2014). The Erasmus Impact Study, Effects of mobility on the skills and
  21. employability of students and the internationalization of higher education institutions. Pobrane z:
  22. https://esn.org/erasmus-impact-study (12.03.2018).
  23. Fischer, K.W., Pruyne, E. (2003). Reflective thinking in adulthood: Emergence, development,
  24. and variation. W: J. Demick, C. Andreoletti (red.), The Plenum series in adult development and
  25. aging. Handbook of adult development (s. 169–198). New York: Kluwer Academic/Plenum Publishers.
  26. Friedman, A.A. (2004). The Relationship Between Personality Traits and Reflective Judgment
  27. Among Female Students. Journal of Adult Development, 11, 297–304.
  28. FRSE (2007). Erasmus – co to dla mnie znaczy? 20-lecie programu Erasmus w Polsce. Warszawa: Fundacja
  29. Rozwoju Systemu Edukacji.
  30. Gazeta Prawna (2015). Decyzja PiS spowoduje likwidację programu Erasmus? Pobrane z: http://
  31. serwisy.gazetaprawna.pl/edukacja/artykuly/903366,reforma-szkolnictwa-wyzszego-pissystem-
  32. bolonski-jednolite-studia-magisterskie-licencjat-erasmus.html (10.11.2017).
  33. Giddens, A. (2010). Nowoczesność i tożsamość. „Ja” i społeczeństwo w epoce późnej nowoczesności. Warszawa:
  34. Wydawnictwo Naukowe PWN.
  35. IES (2011). The IES Abroad MAP for Study Abroad Programs. Charting a course for quality. Chicago.
  36. Pobrane z: https://www.iesabroad.org/system/files/IESAbroadMap2011.pdf (2018.02.23).
  37. King, P.M., Kitchener, K.S. (1994). Developing Reflective Judgment: Understanding and Promoting
  38. Intellectual Growth and Critical Thinking in Adolescents and Adults. San Francisco: Jossey Bass.
  39. King, P.M., Kitchener, K.S. (2002). The Reflective Judgment Model: Twenty Years of Research
  40. on Epistemic Cognition. W: B.K. Hofer, P.R. Pintrich (red.), Personal Epistemology: The Psychology
  41. of Beliefs about Knowledge and Knowing (s. 37–61). Mahwah: Lawrence Erlbaum Associates
  42. Publishers.
  43. King, P.M., Kitchener, K.S. (2004). Reflective Judgment: Theory and Research on the Development
  44. of Epistemic Assumptions Through Adulthood. Educational Psychologist, 39 (1), 5–18.
  45. Kolanowska, E. (2008). 10 lat Erasmusa w Polsce 1998–2008. Warszawa: Fundacja Rozwoju Systemu
  46. Edukacji.
  47. Komisja Europejska (2013). Notatka. Pobrane z: http://europa.eu/rapid/press-release_MEMO-
  48. 13-647_pl.htm (2017.10.03).
  49. Krupnik, S., Krzaklewska, E. (2005). Studenci Erasmusa w Polsce. Raport z badania Erasmus Student
  50. Network. Warszawa: Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji.
  51. McKeown, J. (2009). The First Time Effect: The Impact of Study Abroad on College Student Intellectual
  52. Development. New York: SUNY Press.
  53. Majewska, D. (2015). PiS skasuje popularnego Erasmusa? I dobrze, bo mało kto jeździ tam studiować.
  54. Pobrane z: http://natemat.pl/160689,pis-skasuje-popularnego-erasmusa-jedni-studencizalamuja-
  55. rece-inni-je-zacieraja-z-radosci (10.11.2017).
  56. Mines, R.A., King, P.M., Hood, A.B., Wood, P.K. (1990). Stages of intellectual development and
  57. associated critical thinking skills in college students. Journal of College Student Development,
  58. 31, 538–547.
  59. OECD (2005). The Definition and Selection of Key Competencies. Executive Summary. Pobrane z:
  60. http://www.oecd.org/dataoecd/47/61/35070367.pdf (17.11.2017).
  61. Perkowska-Klejman, A. (2014a). Osądzanie refleksyjne – ocena intelektualnego rozwoju
  62. uczniów, studentów i absolwentów. Ruch Pedagogiczny, 4, 69–84.
  63. Perkowska-Klejman, A. (2014b). Zastosowanie modelu osądzania refleksyjnego do oceny rozwoju
  64. intelektualnego dorosłych. Journal of Modern Science, 22 (3), 437–455.
  65. Prodi, R. (2002). Celebration of the Erasmus Programme. Université Libre de Bruxelles. Brussels, 29
  66. November 2002. Pobrane z: http://europa.eu/rapid/press-release_SPEECH-02-601_en.htm
  67. (23.02.2018).
  68. Saryusz-Wolski, T., Piotrowska, D. (2011). Internacjonalizacja: mobilność studentów.
  69. W: M. Martyniuk (red.), Internacjonalizacja studiów wyższych (s. 43–55) Warszawa: Fundacja
  70. Schön, D. (1987). Educating the Reflective Practitioner. San Francisco: Jossey-Bass.
  71. Scott, R.A. (1992). Campus Developments in Response to the Challenges of Internationalization: the case
  72. of Ramapo College of New Jersey (USA). Springfield: CBIS Federal.
  73. Strange, C., King, P.M. (1981). Intellectual development and its relationship to maturation during
  74. the college years. Journal of Applied Developmental Psychology, 2, 281–295.
  75. Szubert, T. (2013). Program Erasmus w opinii polskich studentów. Warszawa: Fundacja Rozwoju
  76. Systemu Edukacji.
  77. Tvn24 (2015). PiS może likwidować studia dwustopniowe. Program Erasmus zagrożony? Pobrane z:
  78. https://www.tvn24.pl/wiadomosci-z-kraju,3/pis-likwiduje-system-bolonski-ucierpi-natym-
  79. program-erasmus,591417.html (10.11.2017).
  80. Walczak, D. (2017). Za i przeciw międzynarodowej mobilności studentów i naukowców.
  81. W: R. Siemieńska (red.), Uniwersytety, naukowcy i studenci w zglobalizowanym świecie (s. 123–
  82. 144). Warszawa: Scholar.
  83. Wood, P.K., Kitchener, K.S., Jensen, L. (2002). Considerations in the design and evaluation of
  84. a paper-and-pencil measure of reflective thinking. W: B.K. Hofer, P.R. Pintrich (red.), Personal
  85. epistemology: The psychology of beliefs about knowledge and knowing (s. 277–294). Mahwah:
  86. Lawrence Erlbaum Associates Publishers.