Relacje człowieka z generatywną sztuczną inteligencją

Wersja elektroniczna publikacji dostępna na licencji CC BY-SA 4.0 po 12 miesiącach od daty wprowadzenia do obrotu: wrzesień 2025

Wersję drukowaną publikacji można nabyć w sklepie Wydawnictwa Naukowego Uniwersytetu Szczecińskiego: wn.usz.edu.pl/sklep/

Monografia Relacje człowieka z generatywną sztuczną inteligencją. Autoetnografie nauczycieli i studentów to wielogłosowa refleksja nad miejscem i rolą AI w dynamicznie zmieniającym się świecie edukacji i komunikacji. Autorzy – zarówno doświadczeni nauczyciele akademiccy, jak i studenci – dzielą się osobistymi historiami korzystania z narzędzi opartych na sztucznej inteligencji (takich jak np. ChatGPT, Midjourney i inne), wskazując na wzajemne powiązania między technologią a praktyką dydaktyczną, badawczą oraz codziennym życiem.

W części pierwszej publikacji ukazano kontekst historyczny, prawny i społeczny rozwoju AI – z uwzględnieniem regulacji w Polsce, Unii Europejskiej, Stanach Zjednoczonych i Chinach. Czytelnik znajdzie tu również wprowadzenie do koncepcji Marshalla McLuhana oraz metodologii autoetnograficznej, która pozwala na głębsze, wielowątkowe spojrzenie na osobiste relacje z technologią AI.

W części drugiej zaprezentowano perspektywę nauczycieli akademickich, którzy opisali własne odkrycia i wątpliwości związane z AI w kontekście pracy naukowej i dydaktycznej. Wątek niepewności zawodowej oraz pytanie o to, czy AI może stać się partnerem, a nawet rywalem w procesie uczenia, przeplata się z historiami o twórczym wykorzystywaniu narzędzi generatywnych w pracy ze studentami.

W części trzeciej głos zabrali sami studenci, którzy przyjrzeli się temu, jak AI wpływa na ich postrzeganie kreatywności, komunikacji i zdobywania wiedzy. Przedstawili osobiste doświadczenia – od fascynacji innowacyjnymi możliwościami po niepokój wynikający z etycznych i społecznych konsekwencji rozwiązań AI.

Całość dopełnia wspólne podsumowanie, w którym zespół autorów podjął próbę syntezy głównych wątków. Książka ta jest zatem nie tylko zbiorem akademickich analiz, lecz także unikatowym zapisem emocji, obaw i nadziei towarzyszących wejściu generatywnej sztucznej inteligencji do codziennej praktyki edukacyjnej i życia społecznego.