ISSN: 2083-4381
OAI
DOI: 10.18276/psw.2017.1-10
Lista wydań /
1/2017
Od perkusji do orkiestry. Umiejętności studentów w zakresie stosowania instrumentów muzycznych w pracy z dziećmi w przedszkolu i w klasach I–III
| Autorzy: |
Monika
Semik
Uniwersytet Pedagogiczny im. KEN w Krakowie |
| Słowa kluczowe: | edukacja wczesnoszkolna edukacja muzyczna ekspresja instrumenty muzyczne |
| Data publikacji całości: | 2018 |
| Liczba stron: | 10 (121-130) |
Abstrakt
We współczesnej edukacji muzycznej dużą uwagę zwraca się na potrzebę stosowania różnorodnych form ekspresji muzycznej. Dotyczy to wszystkich etapów edukacyjnych, a w szczególny sposób form kształcenia studentów przygotowujących się do roli nauczyciela przedszkola i nauczyciela klas I-III szkoły podstawowej. W pracy nauczyciela istotna jest umiejętność wykorzystania w praktyce edukacyjnej śpiewu, gry na instrumentach szkolnych, ruchu przy muzyce, tworzenia muzyki oraz słuchania muzyki. Równolegle realizowane są czynności nauczyciela, nazywane również czynnościami wychowania muzycznego, takie jak: kształcenie głosu, kształcenie słuchu, wprowadzanie notacji muzycznej oraz przekazywania podstawowej wiedzy z zakresu teorii muzyki. Formy ekspresji muzycznej oraz czynności wychowania muzycznego powinny stanowić podstawę zajęć muzycznych dla każdego przyszłego nauczyciela muzyki. Artykuł opisuje sytuację rzeczywistą. Mówi o tym, czy studenci – przyszli nauczyciele znają i w prawidłowy sposób używają instrumentów muzycznych podczas prowadzonych zajęć.
Pobierz plik
Plik artykułu
Bibliografia
| 1. | Burowska, Z., Głowacka, E. (2006). Psychodydaktyka muzyczna. Kraków: Wydawnictwo Akademii Muzycznej w Krakowie. |
| 2. | Hanslik, J. (1977). Instrumentarium szkolne – materiały pomocnicze do przedmiotu instrumenty szkolne. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego. |
| 3. | Klimas-Kuchtowa, E. (2000). Znaczenie wczesnego rozwoju muzycznego dla przyszłej muzykalności. W: Człowiek – muzyka – psychologia (s. 41–51). Warszawa: Wydawnictwo Akademii Muzycznej w Warszawie. |
| 4. | Ławrowska, R. (2003). Uczeń i nauczyciel w edukacji muzycznej. Kraków” Wydawnictwo Akademii Pedagogicznej. |
| 5. | Ławrowska, R., Nowak, Z. (2014). Muzyczne animacje, aktywne słuchanie, przeżywanie, rozumienie |
| 6. | muzyki przez dzieci. Warszawa: Wydawnictwo Dux. |
| 7. | Manturzewska, M., Kotarska, H. (1990). Wybrane zagadnienia z psychologii muzyki. Warszawa: |
| 8. | Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne. |
| 9. | Przychodzińska, M. (1969). Muzyka i wychowanie. Warszawa: Wydawnictwo Nasza Księgarnia. |
| 10. | Przychodzińska, M. (1974). Dziecko i muzyka. Warszawa: Wydawnictwo Nasza Księgarnia. |
| 11. | Sacher, W.A. (2012). Pedagogika muzyki. Teoretyczne podstawy powszechnego kształcenia muzycznego. Kraków: Wydawnictwo Impuls. |
| 12. | Waligóra, M. (2015). Poznanie wielozmysłowe w muzycznej edukacji dzieci w przedszkolu. |
| 13. | W: B. Kurowska, K. Łapot-Dzierwa (red.), Kultura – sztuka – edukacja (s. 124–135). Kraków: Wydawnictwo Akademii Pedagogicznej. |