| 1. |
Spis treści
|
T. 4 |
2022 |
Przejdź
|
| 2. |
Postulaty na pograniczu
|
T. 4 |
2022 |
Przejdź
|
| 3. |
Wstęp
|
T. 4 |
2022 |
Przejdź
|
| 4. |
Komu uniwersytet? Komu? Prowincjonalność, peryferyjność i rubieże
|
T. 4 |
2022 |
Przejdź
|
| 5. |
O nieostrości dychotomii rubież–centrum na przykładzie wybranych uniwersytetów
|
T. 4 |
2022 |
Przejdź
|
| 6. |
Samotny uniwersytet – jak uniwersytety mogą być razem w swojej samotności
|
T. 4 |
2022 |
Przejdź
|
| 7. |
Narodziny Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie i pierwsze przymiarki podsumowania działalności uczelni
|
T. 4 |
2022 |
Przejdź
|
| 8. |
Uniwersytet w Białymstoku jako uczelnia wiodąca i symbol wspólnoty wschodniego pogranicza
|
T. 4 |
2022 |
Przejdź
|
| 9. |
Przemiany społeczno-ekonomiczno-kulturowe czynnikami warunkującymi powstanie i rozwój Uniwersytetu Rzeszowskiego na początku XXI wieku
|
T. 4 |
2022 |
Przejdź
|
| 10. |
Od Wyższej Szkoły Nauczycielskiej do Uniwersytetu Jana Kochanowskiego w Kielcach – droga kieleckiego środowiska naukowego do uniwersytetu klasycznego
|
T. 4 |
2022 |
Przejdź
|
| 11. |
Droga do powstania Uniwersytetu Opolskiego
|
T. 4 |
2022 |
Przejdź
|
| 12. |
Uniwersytet Wrocławski jako spadkobierca lwowskiej nauki i kultury (1945–1952)
|
T. 4 |
2022 |
Przejdź
|
| 13. |
Nadgraniczność a kształtowanie się i funkcjonowanie zielonogórskiego środowiska naukowego
|
T. 4 |
2022 |
Przejdź
|
| 14. |
Historyczne i społeczno-kulturowe uwarunkowania powstania Uniwersytetu Szczecińskiego
|
T. 4 |
2022 |
Przejdź
|
| 15. |
Działalność naukowa i artystyczna uniwersytetów na rubieżach (analiza na podstawie danych z Systemu RAD-on)
|
T. 4 |
2022 |
Przejdź
|
| 16. |
Absolwenci uniwersytetu na rubieżach na rynku pracy
|
T. 4 |
2022 |
Przejdź
|
| 17. |
Rozwijanie inteligencji emocjonalnej studentów uczestniczących w polsko-niemieckim projekcie współpracy transgranicznej
|
T. 4 |
2022 |
Przejdź
|
| 18. |
Transgraniczna współpraca studentów w rozwijaniu ich kompetencji społecznych
|
T. 4 |
2022 |
Przejdź
|
| 19. |
Introduction
|
T. 4 |
2022 |
Przejdź
|
| 20. |
The claims in the frontier
|
T. 4 |
2022 |
Przejdź
|
| 21. |
To whom the university? For whom? Provinciality, peripherality and the frontiers
|
T. 4 |
2022 |
Przejdź
|
| 22. |
On the vagueness of the frontier–centre dichotomy in selected universities
|
T. 4 |
2022 |
Przejdź
|
| 23. |
Beyond the lonely university – how universities can be alone together
|
T. 4 |
2022 |
Przejdź
|
| 24. |
The birth of the University of Warmia and Mazury in Olsztyn and the first attempts at summarising operations of the university
|
T. 4 |
2022 |
Przejdź
|
| 25. |
The University of Białystok as the leading university and the symbol of the eastern frontier community
|
T. 4 |
2022 |
Przejdź
|
| 26. |
Social, economical and cultural transformations as the factors determining the establishment and development of the University of Rzeszów at the beginning of the XXI century
|
T. 4 |
2022 |
Przejdź
|
| 27. |
From the Higher Teachers’ School to the Jan Kochanowski University in Kielce – the path of the Kielce scientific community towards a classical university
|
T. 4 |
2022 |
Przejdź
|
| 28. |
The path towards establishing the University of Opole
|
T. 4 |
2022 |
Przejdź
|
| 29. |
The University of Wrocław as the inheritor of the Lviv science and culture (1945–1952)
|
T. 4 |
2022 |
Przejdź
|
| 30. |
The frontier and development and operations of the scientific community of Zielona Góra
|
T. 4 |
2022 |
Przejdź
|
| 31. |
Historical, social and cultural background for establishing the University of Szczecin
|
T. 4 |
2022 |
Przejdź
|
| 32. |
Scientific and artistic activities of frontier universities (the analysis based on data from the RAD-on System)
|
T. 4 |
2022 |
Przejdź
|
| 33. |
The frontier university graduates in the labour market.
|
T. 4 |
2022 |
Przejdź
|
| 34. |
Developing emotional intelligence among students participating in the Polish-German cross-border cooperation project
|
T. 4 |
2022 |
Przejdź
|
| 35. |
Cross-border cooperation of students in developing their social competencies
|
T. 4 |
2022 |
Przejdź
|